學(xué)習(xí)啦：細(xì)節(jié)決定成敗這個(gè)道理我們大家都知道，但是卻沒(méi)有幾個(gè)人能夠做到的，下面我們來(lái)看看這篇《細(xì)節(jié)決定成敗》。

　　“細(xì)節(jié)決定成敗”，這是在中國(guó)文章研究會(huì)導(dǎo)讀導(dǎo)寫(xiě)研究中心第12屆年會(huì)暨河南省語(yǔ)文第22屆年會(huì)帶給我最大的感受。

　　賈志敏老師的《推敲》一課，細(xì)到每個(gè)生字的讀音、字形，連一個(gè)兒化音的小錯(cuò)誤也不放過(guò);程翔老師講的是中學(xué)的課，但是他依然在糾正學(xué)生的筆順;錢(qián)娟老師在課堂上也耐心的提醒學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)。

　　相比之下，我們很多老師做公開(kāi)課的時(shí)候往往是注重課堂的精彩而忽略了很多細(xì)節(jié)。我們不會(huì)把太多的時(shí)間花在認(rèn)讀生字、觀察字形、按筆順書(shū)寫(xiě)等等這些細(xì)節(jié)上面。我們總認(rèn)為公開(kāi)課就要高潮迭起，這些平淡沒(méi)有觀賞性的環(huán)節(jié)能省就省了，所以，我們的公開(kāi)課越來(lái)越接近表演了。靜下心來(lái)想一想，我們的講課的初衷是什么?是教書(shū)育人!所以我們備課應(yīng)該備的是學(xué)生，而不是聽(tīng)課的老師。程翔老師說(shuō)漢字的書(shū)寫(xiě)是核心素養(yǎng)中的“核”，我們也在說(shuō)核心素養(yǎng)，但是我們卻把這個(gè)核心中的“核”給丟了。

　　細(xì)節(jié)不但決定了一節(jié)課的成敗，同時(shí)也決定了做人的成敗。

　　程翔老師在講課的時(shí)候處理“蔓”這個(gè)字的讀音時(shí)，我不由的暗暗佩服這位北京名師的涵養(yǎng)。程老師聽(tīng)出來(lái)學(xué)生的讀音和自己的讀音不同之后，并沒(méi)有立刻糾正，而是問(wèn)學(xué)生為什么讀這個(gè)音。得知是這個(gè)班的老師教的之后，程老師讓學(xué)生還是按照自己老師教的讀，然后告訴學(xué)生這個(gè)字還有另外一個(gè)讀音。在場(chǎng)的老師們紛紛拿出手機(jī)查“蔓”字的讀音，最后一致認(rèn)為程老師是對(duì)的。程老師肯定也認(rèn)為自己是對(duì)的，但是他并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)糾正指出別的老師的錯(cuò)誤。作為一位名師，程老師的這一個(gè)小細(xì)節(jié)讓我們看到了一位名師的虛懷若谷。

　　體現(xiàn)程老師涵養(yǎng)的還有一個(gè)細(xì)節(jié)，不只是我注意到了，課后同事們都在說(shuō)這個(gè)細(xì)節(jié)。程老師講完課后并沒(méi)有馬上離開(kāi)，在主持人點(diǎn)評(píng)的時(shí)候他在靜靜的擦黑板，擦完之后看到還不是太干凈，又到后臺(tái)把抹布洗干凈重新擦，直到把黑板擦的干干凈凈。我趕緊拿出手機(jī)拍下了這個(gè)鏡頭，心中不由得再次贊嘆：這就是大家風(fēng)范，舉手投足間充分展現(xiàn)了一位名師的涵養(yǎng)!

　　名牌在于邊邊角角，做好每個(gè)細(xì)節(jié)才能做好一件事，做好每個(gè)細(xì)節(jié)才能把人做好。魏書(shū)生老師也說(shuō)：“天下大事必做于細(xì)”。讓我們從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，從每一個(gè)小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

　　作者：河南省鶴壁市?？h善堂鎮(zhèn)臨河學(xué)校 王雪民

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