小學(xué)五年級(jí)課文:冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)心得
學(xué)習(xí)啦:冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教材里的一篇文章,怎么讓孩子能更深入的體會(huì)文章的意境?下面我們一起看看這篇《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)心得》。
駱駝吃草的樣子我沒(méi)瞧見(jiàn)過(guò)。林海音在文章里是這樣描述的——“那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜地態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去。大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上……”
真是有畫(huà)面感,課堂上請(qǐng)小葛同學(xué)上來(lái)演示。小葛長(zhǎng)得俊俏,要模仿丑極了的駱駝?dòng)悬c(diǎn)難度。不過(guò),小葛抓住“交錯(cuò)”和“磨來(lái)磨去”兩個(gè)詞語(yǔ)極盡努力,很是讓課堂熱鬧了一番。這樣的熱鬧有些專(zhuān)家會(huì)批判,認(rèn)為浪費(fèi)課堂時(shí)間而無(wú)實(shí)效。從前唯唯諾諾,語(yǔ)文課上的久了,就有些不以為然。喜歡上語(yǔ)文課的孩子不多,很大原因是語(yǔ)文課上得太嚴(yán)肅了。微言大義,文以載道,都需要,但偶爾的插科打諢,調(diào)節(jié)氣氛,刺激一下孩子昏昏欲睡的神經(jīng),也無(wú)不可吧。
一笑過(guò)后,進(jìn)入正題,學(xué)駱駝的哲學(xué)——慢慢地走,總會(huì)到的;慢慢地嚼,總會(huì)吃飽的。讀后之后,讓學(xué)生用這樣的句式造句,先寫(xiě)后說(shuō)。小楊同學(xué)這學(xué)期進(jìn)步很大,站起來(lái)說(shuō):慢慢地畫(huà),總會(huì)畫(huà)好的。好的,就這樣說(shuō),很棒!受了鼓勵(lì),孩子們開(kāi)始爭(zhēng)先恐后:慢慢地練習(xí),總會(huì)有成就的;慢慢地開(kāi)導(dǎo),總會(huì)理解的;慢慢地爬,總會(huì)爬到樹(shù)頂?shù)?hellip;…諸如此類(lèi)。
語(yǔ)言訓(xùn)練沒(méi)有難度,目的是為了營(yíng)造一種感覺(jué)——讓駱駝的哲學(xué)在此起彼落的回答中慢慢顯現(xiàn)。然后,才能水到渠成地一問(wèn):老師要林海音向駱駝學(xué)的到底是什么?
小劉說(shuō),我想到一句話,不積跬步無(wú)以至千里,我們堅(jiān)持邁出一小步,最后總能到達(dá)成功之處。老師是要林海音學(xué)堅(jiān)持吧!
小陳同學(xué)說(shuō),我感覺(jué)老師是要告訴林海音,凡是不要著急,心平氣和地做事,才能做好。關(guān)鍵詞應(yīng)該是耐心。……
好了,已經(jīng)不錯(cuò)了。孩子們發(fā)現(xiàn)、歸納、分享,教育的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。
該老師上價(jià)值的時(shí)候了。灌雞湯是施老師的拿手戲。
“孩子們,你們說(shuō)得真好,老師很感動(dòng)。我想起我的每一屆孩子,我都會(huì)和他們說(shuō)一個(gè)故事——能最終攀上金字塔頂峰的,除了翱翔的雄鷹外,還有蝸牛。你們想得到嗎?只要目標(biāo)是向上,哪怕每天只爬一點(diǎn)點(diǎn),總有一天,你能登上頂峰。在座的很多同學(xué),可能從小到大都沒(méi)取得過(guò)漂亮的成績(jī),有一些,甚至開(kāi)始懷疑自己是不是比較笨,因而失去自信。今天,讓我們學(xué)學(xué)蝸牛,學(xué)學(xué)駱駝。慢慢走,總有走到的一天,慢慢努力,總有成功的一天,永遠(yuǎn)不要放棄……”
課堂有些情感微微蕩漾,但愿不是老師的自我陶醉……
其實(shí),寫(xiě)到這里,我突然想起老家門(mén)口的那片水杉林子。常年心無(wú)旁騖地長(zhǎng),從明媚的春到枯落的冬,長(zhǎng)得很慢,但很直。如果有機(jī)會(huì),我要和我的孩子們說(shuō),看看這片林子,唯其慢,所以直,所以堪為棟梁。
公眾號(hào):跟著施老師學(xué)語(yǔ)文
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