描寫校園的小學(xué)作文:校園的花壇
學(xué)習(xí)啦:校園的花壇里面有仙人指,有梔子花,有牡丹,有含笑等等,十分美麗。下面我們來(lái)看看這篇《校園的花壇》。
校園里有一個(gè)美不勝收的大花壇,里面栽種著各種各樣的花花草草,有風(fēng)信子,有仙人指,有梔子花,有牡丹,有含笑,還有曼陀羅……
春天,小草探出了腦袋,嫩綠嫩綠的,充滿了生機(jī)。鈴蘭和玉蘭開(kāi)花猶如一位位亭亭玉立的少女。
夏天,小草已經(jīng)長(zhǎng)得郁郁蔥蔥了,吸引了許多小伙伴,如金絲桃、牽?;?、莪術(shù)、飛燕草、石竹、八仙花、黃刺玫、月見(jiàn)草、九里香……一陣風(fēng)吹過(guò),它們翩翩起舞,盡情地享受著夏日的陽(yáng)光和雨露。
秋天,小草徐徐地變黃了,而菊花慢慢綻開(kāi)自己的花蕾,有黃的,有紅的,有粉的,還有白的,千姿百態(tài),美麗極了。
冬天,小草枯萎了,耷拉著小腦袋好不開(kāi)心。蠟梅不畏嚴(yán)寒,敖然挺胸,綻放著自己的光彩。
校園里的花壇一年四季都是這么美麗呀!歡迎四面八方的人來(lái)學(xué)校參觀吧!
優(yōu)爸點(diǎn)評(píng):小作者的文章語(yǔ)言通順,景物的描寫傳神逼真,遣詞造句貼切得體,巧妙的修辭手法讓對(duì)于景物的描寫更生動(dòng)形象。排比句的運(yùn)用生動(dòng)地突顯了花壇緊簇,爭(zhēng)相綻放姿態(tài)。當(dāng)在描寫春天的花壇時(shí),使用擬人的修辭手法,把其比作“ 亭亭玉立的少女”更為形象生動(dòng),還能融情于景,讓景物賦予人的思想情感,情景相融,讓景色的描寫更傳神。
小作者不僅僅可以把春天的花壇景色使用擬人的修辭手法,夏天、秋天、冬天也使用了相同對(duì)應(yīng)的手法,夏天的“翩翩起舞”、秋天的“耷拉著小腦袋好不開(kāi)心”、冬天的“敖然挺胸”,讓段落之間相互輝映,承上啟下,層層關(guān)聯(lián)。這樣的文字,很成功的吸引住了優(yōu)爸思緒,讓優(yōu)爸也很想到小作者的學(xué)校參觀參觀那美麗的花壇。
小作者:曾若伊
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