編者按：我是一名老師，在我看來，把學生當兄弟，是一種平等的觀念，也是一種溫暖的情感。

　　相較于“師生”這個詞，我更喜歡用兄弟來形容老師和學生之間的關系。

　　很多人以為中國古代只強調(diào)師道尊嚴，事實上在我們傳統(tǒng)的語境中，老師常常稱學生為“弟”，而學生自稱亦是“弟子。”親切的稱呼，其背后蘊藏的是教育的觀念，是師生的情感，也是教育者的修養(yǎng)。

　　把學生當兄弟，是一種平等的觀念。古人說教學相長，老師和學生之間本就應該是共同學習、共同提高的伙伴關系。作為教師，我們應該追求學術的精深，但絕不應該把自己當成權威，更不應該輕視學生的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀円浀米约簭亩蝸?，始終不要忘記自己也曾做過十多年學生，也曾經(jīng)歷過學習的許多苦惱和無奈;我們要想到學生將來的發(fā)展，一定不能下意識地給學生貼標簽、作結論。學生在老師的教導下取得了成就，我們固然感到驕傲;當我們從孩子們身上獲得了一些啟迪、習得了一些新的知識，我們更應該感到幸運。

　　把學生當兄弟，是一種溫暖的情感。面對學生，我們是兄長，既有父親般的胸懷，承擔起父親般的責任，又比父親少了一份嚴厲，多了一份溫情;少了一些距離，多了一些親近。作為兄長，我們應該拒絕霸道的強制，摒棄生硬的命令，多一些促膝談心，多一些和風細雨。多年父子成兄弟，一年師生成朋友，這應該是人生的大樂趣、大收獲。

　　把學生當兄弟，是一種高貴的修養(yǎng)。教師，是平凡人，但必定要努力追求高貴的修養(yǎng)。作為兄長，怎么會歧視、辱罵和體罰?作為兄長，怎么會不體諒學生生活的痛苦，不理解學生心靈的訴求?當我們?yōu)閷W生的錯誤生氣時，當我們?yōu)閷W生的退步惱火時，靜下心來提醒自己，兄長是懂得寬容的，是樂于鼓勵的。教師的修養(yǎng)，在于愛心，在于冷靜，在于寬厚，在于信任，這就是兄長最好的詮釋。

作者：陳浩
公眾號：教書匠陳浩

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