編者按：一名優(yōu)秀的老師，會(huì)擁有愛心，懂得激勵(lì)與賞識(shí)孩子，用自己的愛的感化、激勵(lì)孩子。

　　教育大師蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育成功的奧秘在與對(duì)孩子的熱愛，這是教育人的高超藝術(shù)，我們應(yīng)該重視用愛的力量去感化、激勵(lì)孩子。

　　堅(jiān)決不做教書匠的管建剛老師說(shuō)：每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望，渴望得到老師的重視和賞識(shí)。上天給每個(gè)人一份才能，有些人看似沒有才能，只是因?yàn)槟欠莶拍茈[藏得深，隱藏在不為人知的某個(gè)角落。教師，無(wú)疑是學(xué)生生命中最重要的潛力才能的開發(fā)者。無(wú)數(shù)失敗的教育案例向我們表明，對(duì)后進(jìn)生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，這就是所謂的“破罐子破摔”效應(yīng)。對(duì)后進(jìn)生，首先要做的是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，尊重他們，欣賞他們，讓他們從老師那兒獲得自信和尊重的信息。幫助他們找回做人的尊重，基于這樣的教育，是學(xué)生喜歡的、向往的教育。[2]衷心地去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他們，尊重他們。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)。我們只利用了我們的肉體和心智能源的極小一部分而已。往大處講，每一個(gè)人離他的極限還遠(yuǎn)得很。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個(gè)有用方法。

　　有一個(gè)普通的父親叫周弘，他用了20年的生命探索出了一套賞識(shí)教育的方法，他雙耳全聾的女兒周婷婷在他賞識(shí)理念的培養(yǎng)下，成長(zhǎng)為一名留美博士，這個(gè)被譽(yù)為“第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒有錯(cuò)的教育家，說(shuō)他要“讓賞識(shí)理念走進(jìn)中國(guó)每一個(gè)家庭，每一所學(xué)校，每一個(gè)社區(qū)，每一個(gè)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)。賞識(shí)理念能促進(jìn)每個(gè)人的自身和諧，夫妻間的婚姻和諧，家庭中的親子和諧，企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)和諧。它是和諧社會(huì)的細(xì)胞工程。”

　　當(dāng)然，我們應(yīng)該承認(rèn)個(gè)體不同，存在著很大的差異;但是，我們應(yīng)該在尊重差異的同時(shí)，幫助孩子獲得自我價(jià)值感，貼近孩子的生活，去了解他們的愛好、他們的需要，讓他們充滿自信，讓他們自我滿意，這樣才能獲得教育的滿足感。賞識(shí)與激勵(lì)的奧秘在于讓孩子覺醒，認(rèn)為自己能行，他們將在激勵(lì)與賞識(shí)中獲得自由與不竭的動(dòng)力。

作者：思榮
公眾號(hào)：一個(gè)人的教育筆記

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