“下面，請大家拿起筆，再寫一寫這句話，并將這句話永遠地鐫刻在你心靈的深處。”竇老師表情凝重地用紅筆有力地在黑板上寫下了這句話。學生們也一個個莊嚴地、飽含熱情地隨著老師寫下了這句話，并銘記于心中。

　　“想讀就讀吧!”竇老師指著黑板上的這句話，激昂地說道。

　　“我是中國人，我愛中國!”

　　“我是中國人，我愛中國!”

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　　學生們一個個滿懷高昂的情緒一遍遍念著這句話。

　　“很好，語氣雖然不同，但感受和認識卻是一樣深刻!”竇老師夸贊著，然后又充滿激情地說：“同學們，通過這堂課，相信你們一定記住了‘我是中國人，我愛中國’!這句話。世界上什么都可以選擇，但惟獨不能選擇的就是自己的母親，自己的祖國?；蛴幸惶?，你身在國外，請你別忘了今天的這堂課，更不能忘了這堂課里你記住的‘我是中國人，我愛中國!’現(xiàn)在，讓我們大家再讀一讀這句話吧!”

　　受到強烈感染的學生又鏗鏘有力地讀起了這句振奮人心的話：我是中國人，我愛中國!

　　“讀得太好了!同學們，咱們今天上得不是普通的語文課，而是一堂人生的感悟課，因此，這也就稱得上是——”

　　學生馬上借口：“難忘的一課!”竇老師在課題后加上感嘆號，至此，一堂充滿激情的課結束。

　　【資料來源：胡濤.拿什么調動學生[M] .重慶：西南師范大學出版社，2011：73-75.】

　　思榮碎語：

　　竇桂梅老師的這一堂課首先從情感上打動了學生，震撼了學生。“感人心者，莫乎于情”。教師的深情投入，調動了全班學生的情緒，學生在學習了知識之后，經(jīng)歷了一次刻骨銘心的情感體驗，完成了認知與情感的協(xié)同發(fā)展。

　　教師全身心地投入，激情洋溢，將學生的情感帶入感動之中，開啟心智，振奮人心。教學中的情感遷移讓學生獲得了一種情緒感染，美的享受。

作者：思榮
公眾號：一個人的教育筆記

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