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語(yǔ)文老師教學(xué)札記:趣味是閱讀好聞的氣息

時(shí)間: 智明1010 分享

  編者按:《趣味是閱讀好聞的氣息》講述了孩子的閱讀,需要有人引領(lǐng),需要提高孩子的興趣。身為語(yǔ)文老師的你,值得來(lái)看一看。

  語(yǔ)文的學(xué)習(xí),教科書(shū)顯然不能包攬一切。常識(shí)告訴我們,一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)出色的孩子,必然是有著豐富的閱讀經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)。我們也明白閱讀能力同時(shí)也是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)力。

  不少老師習(xí)慣把課外閱讀簡(jiǎn)單地作為語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。比如以摘抄,寫(xiě)讀后感等外顯性方式來(lái)監(jiān)控學(xué)生的課外閱讀。這種辦法看起來(lái)簡(jiǎn)單管用,但是人人可用、會(huì)用的方法往往也是最無(wú)用的。每一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人都知道,其實(shí)這不是真實(shí)的閱讀。如此閱讀的連貫性和趣味性往往會(huì)被教師強(qiáng)制的附加任務(wù)肢解成一種慢性折磨。

  尤其在孩子課外閱讀的起步階段,教師經(jīng)常不經(jīng)意地充當(dāng)了扼殺孩子閱讀興趣的“幫兇”。

  當(dāng)孩子視閱讀為畏途時(shí),那就是我們教育的潰敗。

  ”人的美丑是先天帶來(lái)的命運(yùn),有沒(méi)有素養(yǎng)則是書(shū)籍造就的命運(yùn)。”究其原因,還在于我們對(duì)于閱讀顯性功利之外的功能,如精神發(fā)育、視野擴(kuò)展、文化涵養(yǎng)的認(rèn)識(shí)依然不夠。

  童年所讀之書(shū),都是一個(gè)人未來(lái)的預(yù)言書(shū)。作為成人世界嗎,我們必須清醒:閱讀不僅關(guān)乎一個(gè)孩子的基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng),更影響到他一生精神發(fā)育。然后,才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的功利。

  好書(shū)是一片沃野,那里有人類(lèi)文明世界最美麗的風(fēng)景。在小學(xué)階段,好書(shū)是有氣息的,這種氣息就是趣味。“趨利避害“是人的動(dòng)物性本能。對(duì)于閱讀中的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)“利”就是趣味——閱讀的方式與閱讀內(nèi)容的趣味。

  孩子的心靈如同一塊地,如果不長(zhǎng)莊稼,就長(zhǎng)荒草。而這心靈的種子,更多地需要高質(zhì)量的閱讀來(lái)播撒。語(yǔ)文老師作為最有能力提供專(zhuān)業(yè)幫助的大人,在有效推動(dòng)孩子閱讀這件事情上,首先應(yīng)該想到的是如何吸引孩子走上閱讀的道路,不管用什么方法。然后我們才可以來(lái)討論下一步,怎樣讓孩子閱讀更加有效果。

作者:莫國(guó)夫
公眾號(hào):莫國(guó)夫

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