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教育心得:熏陶感染是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)策略

時(shí)間: 智明1010 分享

  編者按:《熏陶感染是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)策略》講述了一個(gè)語文教育的問題。優(yōu)秀的語文教育方式,更能讓學(xué)生浸潤、熏陶,提高學(xué)習(xí)興趣。

  全語文研究的主要代表人物古德曼(Ken Goodman)等認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是由整體認(rèn)知開始,而后才認(rèn)識語文的各個(gè)部分。雖然在語文教學(xué)中我們常把語文分成聽、說、讀、寫四個(gè)部分,但實(shí)質(zhì)上,語言是包含這四個(gè)部分在內(nèi)的、不可分割的整體。從口語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來看,幼兒一出生就置身于語言的海洋,其學(xué)習(xí)語言表達(dá)并非先學(xué)單字,再把單字組合成句子,而是從聽懂父母用完整句子傳遞的完整的意思開始。然后為了表達(dá)自身的需要,慢慢學(xué)著用語言表達(dá)自己的意思。事實(shí)證明,幼兒在這種自然環(huán)境中把語言當(dāng)作一個(gè)整體來學(xué)習(xí),從來就是相當(dāng)成功的??谡Z學(xué)習(xí)的習(xí)得對我們當(dāng)前的書面語言學(xué)習(xí)有很重要的啟示。

  李希貴先生在擔(dān)任高密一中學(xué)校長時(shí)曾讓自己上初一的兒子和初四的侄女參加高三語文期末考試,兩份試卷嚴(yán)格密封和其他試卷一起批閱,結(jié)果和平均成績相差無幾。李希貴說:這沒有什么值得驚奇的,語文能力從來都不是老師教出來的,而是學(xué)生自主閱讀、感悟出來的。無非是我的孩子多讀了一些書,接受了大量的語言文化精品的熏陶感染。并由此開啟了高密一中著名的語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃,使學(xué)生的讀寫量比傳統(tǒng)方式大6-8倍。

  說到底,語文教育就是以學(xué)生浸潤、熏陶、感染的方式,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀,在寫作中學(xué)習(xí)寫作。比如閱讀教學(xué),在我看來,一個(gè)優(yōu)質(zhì)的有張力的文本大于一切方法。其產(chǎn)生精神和語言上的震撼是一切精巧的方法無法比擬的。從這個(gè)意義上說,大量的高品位的兒童閱讀就是開啟童年語文教育的金鑰匙。課標(biāo)所指的“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”可謂一語中的。蘇教版主編張慶先生有一個(gè)形象的說法:學(xué)語文是熏陶的過程,是熏鍋底熏出來的。

  這種熏陶是隱性的、長期的、綜合的,有時(shí)甚至體現(xiàn)于一些不為人知的教學(xué)細(xì)節(jié)。

  如一位年輕教師要上一堂觀察作文課。他在課堂里做了一個(gè)煮金魚的實(shí)驗(yàn)。為了營造課堂的懸念,老師說自己餓了,要把金魚煮了吃。然后問學(xué)生可以怎么吃。有些學(xué)生就給老師提建議,說可以烤著吃,煎著吃,也可以煮著吃。還有一些學(xué)生在聽老師說要煮金魚的時(shí)候非常吃驚,好幾位學(xué)生都站起來請求老師不要把金魚煮了吃,因?yàn)槟菢犹珰埲塘恕?墒抢蠋煘榱税颜n按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上下去,還是堅(jiān)持非煮不可。老師說:“我管不了那么多了,我餓了。”最后金魚被老師抓進(jìn)了試管里。

  金魚當(dāng)然沒有死,可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語文教學(xué)下異化了。老師追求的是情境體驗(yàn)的刺激強(qiáng)度,追求的是讓學(xué)生有話可說,有話可寫。不可謂不費(fèi)苦心??晌í?dú)忘了教育的原點(diǎn)是人,人不只為知識和技能學(xué)習(xí),更有心靈的潤澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價(jià)值是為了人充分自由、美好地發(fā)展。這也是核心素養(yǎng)的要義所在。

  曾聽一位老師說:我就是語文。且不論這位老師說的是否名副符實(shí),但語文教師的學(xué)養(yǎng)和情懷,對大部分學(xué)生來說,的確是有著決定性的影響。教師自身是最重要的課程資源,語文教師以怎樣的學(xué)養(yǎng)和情懷去熏陶感染學(xué)生,的確是一個(gè)遠(yuǎn)比教學(xué)技術(shù)重要的多的問題。

  總的來看,好的小學(xué)語文教學(xué)首先是整體的、豐厚的、豐富的,靈動的。它可能相對模糊,不以追求知識精確和能力速成為首要目標(biāo)。它的核心標(biāo)志是大量的高品位閱讀。這是學(xué)習(xí)的浪漫階段,它能為孩子孕育出更多的生長可能,它會為以后的精確學(xué)習(xí)、細(xì)分學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和支撐。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃,孕育的時(shí)間足夠充分,我相信所有的言語生命都會噴薄而出,迎風(fēng)而長。

  這是語文學(xué)習(xí)的節(jié)奏!也是生命成長的節(jié)奏!

作者:莫國夫
公眾號:莫國夫

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