編者按：班主任管理班級(jí)需要正確的方式和方法，下面我們來(lái)看看《讓思想溫潤(rùn)心靈》這篇班主任感悟吧!

　　對(duì)一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)和管理，我總覺得制度不如文化，文化不如思想。當(dāng)孩子們畢業(yè)了，若干年后依然能傳承這種思想，而且能代代相傳，那就成了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，孔子不就是做到了這一點(diǎn)嗎?

　　再回到我做班主任的小圈圈里，我也總是用思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。我覺得，思想，是人生命的根本。基于這種理念，在實(shí)際中有一些小做法，現(xiàn)在簡(jiǎn)單總結(jié)如下，希望能與各位共勉，也能讓自己反思進(jìn)取。

　　第一，責(zé)任的滲透。

　　每接一個(gè)新班，我都會(huì)用“男生再帥，不承擔(dān)責(zé)任也是廢物;女生再漂亮，不承擔(dān)責(zé)任也是擺設(shè)”這句話作班訓(xùn)。這句話要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)背，會(huì)背是很簡(jiǎn)單的要求，重要的是要刻到心里，每遇到班級(jí)問題需要處理，我都會(huì)把這句話拿出來(lái)問學(xué)生，班里每個(gè)學(xué)生都會(huì)，而且還要求學(xué)生會(huì)用這句話檢測(cè)自己的行為。這種對(duì)責(zé)任的要求，可以先從值日打掃衛(wèi)生的小事做起，再到對(duì)學(xué)習(xí)不抄作業(yè)的要求，對(duì)言談舉止的具體滲透。大概用一個(gè)月的時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對(duì)值日、保潔基本都能做好，在作業(yè)等其他方面對(duì)自己也有了標(biāo)準(zhǔn)和要求。

　　就班級(jí)保潔這件小事而言，其實(shí)它也是對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的具體要求。保潔質(zhì)量要求高，不僅對(duì)值日有效，對(duì)班級(jí)環(huán)境重要，也是對(duì)每個(gè)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的基本要求。平時(shí)我會(huì)從桌面、桌斗、地面三方面來(lái)要求學(xué)生。桌面要整潔，桌斗要有序，地面要清潔。我還常告誡學(xué)生：你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，極有可能是你以后的工作生活環(huán)境。如果你現(xiàn)在養(yǎng)成了邋遢的習(xí)慣，將來(lái)你的工作環(huán)境也好不到哪兒去，你不想讓自己將來(lái)在破爛場(chǎng)中工作吧。就這一句話，許多學(xué)生都會(huì)自覺保潔，按照要求做好。但也有個(gè)別學(xué)生依然會(huì)垃圾成堆，這要個(gè)別攻破。對(duì)于那些學(xué)生平時(shí)要多一些關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們周圍或桌斗里有垃圾就要及時(shí)提醒，尤其那些喜歡往桌斗里堆垃圾的學(xué)生。遇到這樣的學(xué)生，我都會(huì)一臉認(rèn)真，還故作暢想地對(duì)他說(shuō)，你見過中南海哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)身邊兒有垃圾呀?你可要為以后當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)做準(zhǔn)備呀?提醒最多不超過三次，連最不講衛(wèi)生的學(xué)生都講衛(wèi)生了。

　　還有一些時(shí)事可以引導(dǎo)學(xué)生保潔，而且能把保潔的小習(xí)慣與愛國(guó)的大精神聯(lián)結(jié)起來(lái)。國(guó)際上曾經(jīng)報(bào)道，日本東京的萬(wàn)人球場(chǎng)看過球賽后不留一片垃圾!國(guó)際上也感嘆：這是一個(gè)可敬的民族，也是一個(gè)可怕的民族。再看看我們的教室，難道弄臟它的是別人嗎?看看我們垃圾的環(huán)境，難道我們連小日本都不如嗎?這種激將法對(duì)大多數(shù)學(xué)生都是有效的。

　　再有，前兩年中國(guó)人到泰國(guó)旅游成風(fēng)，但所到之處都會(huì)弄得狼藉一片，尤其是廁所。對(duì)此，泰國(guó)曾說(shuō)要建專門供中國(guó)人使用的廁所，如果這廁所真建成了，我們中國(guó)人怎好意思使用?這并不是別人歧視我們，而是我們自身素質(zhì)需要提高。

　　整潔是一個(gè)顯性因素，只要能看到保潔做得好的就能說(shuō)明這個(gè)學(xué)生的責(zé)任心有所提升。依次類推，然后把責(zé)任心再推到寫作業(yè)，不抄作業(yè)，自己寫作業(yè)，然后再推到認(rèn)真聽課，以及其他日常生活當(dāng)中，這樣學(xué)生的責(zé)任心就會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固，得以拓展。

　　其次，要學(xué)生做好自己，并善待身邊每一個(gè)人。

　　班級(jí)是個(gè)小集體，也是個(gè)小社會(huì)，如果在班級(jí)能做得好，到社會(huì)上也差不到哪兒去?，F(xiàn)在孩子大多以自我為中心，很少顧及到集體生活中應(yīng)該在意什么，很多學(xué)生會(huì)在無(wú)意當(dāng)中方便了自己，麻煩了別人。為了讓學(xué)生友善對(duì)待身邊每一個(gè)同學(xué)，學(xué)會(huì)顧及別人的感受，我一般用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓他們懂得怎樣做最好的自己，并善待別人。

　　情景一：20年后

　　你拖著行李箱在一段偏僻的公路上搭車。天黑了，你在焦急地張望著，大巴已不會(huì)再?gòu)倪@里經(jīng)過，你只有寄希望于私家車。這時(shí)可能有許多私家車從你身邊飛馳而過，因?yàn)槟吧词鼓闫疵惺秩思乙膊煌Ｏ聛?lái)。假如這時(shí)咱班有一位同學(xué)開車路過，他會(huì)怎樣做呢?他一定會(huì)主動(dòng)停下車來(lái)邀請(qǐng)你上車，別說(shuō)捎你一程，還會(huì)把你送到目的地。

　　如果換作是你開車，咱班任何一個(gè)同學(xué)在等車，你也一定會(huì)邀他上車，也會(huì)把他送到目的地，或者再請(qǐng)他吃上一頓。

　　總結(jié):熟人真好，一定要善待身邊的每一個(gè)人。

　　情景二:海上驚濤駭浪，有一艘船危險(xiǎn)，在海上求救。

　　要求我們兩三個(gè)人一組開船去救援，你會(huì)選擇和誰(shuí)一組去經(jīng)歷這生死考驗(yàn)?zāi)?

　　如果讓別人選擇，你覺得誰(shuí)會(huì)選擇你?有人會(huì)選擇你嗎?

　　在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)做最好的自己，而且要學(xué)會(huì)善待別人。

　　記得有一次設(shè)計(jì)這個(gè)情景，有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)，我想和孫悟空一起去。其他學(xué)生都笑了。其實(shí)從心理學(xué)角度看，他是缺乏安全感，也缺乏自信，想找個(gè)保護(hù)者。我馬上回應(yīng)他:你想不想和豬八戒一起去?大家都不想。然后大家討論怎樣不做豬八戒，怎樣讓自己都做孫悟空……最后一致總結(jié):只有讓自己強(qiáng)大，才能做孫悟空;而讓自己強(qiáng)大就離不開努力學(xué)習(xí)。

　　情景三:20年后

　　你有百萬(wàn)身價(jià)，現(xiàn)在想找一個(gè)人幫你拿保險(xiǎn)柜的鑰匙，全班同學(xué)你會(huì)讓誰(shuí)拿?

　　反過來(lái)，你身邊的那位同學(xué)，20年后身價(jià)百萬(wàn)，也想找一個(gè)人幫他拿保險(xiǎn)柜的鑰匙，他會(huì)選擇你嗎?你需要怎樣做自己才會(huì)讓他選擇你呢?

　　與這個(gè)情景連接的是誠(chéng)信。能不能被別人選擇完全由平時(shí)做人的真實(shí)細(xì)節(jié)決定的。如果平時(shí)做得好，比如不抄作業(yè)，樂于助人，有責(zé)任感……這個(gè)情景可以經(jīng)常提，如在平時(shí)寫作業(yè)時(shí)可以提，告誡學(xué)生要自己誠(chéng)實(shí)地完成自己的作業(yè);在考試時(shí)也可以提，告誡學(xué)生要誠(chéng)信考試……遇到需要講誠(chéng)信時(shí)這個(gè)情景都適用。還可以舉俞敏洪四年如一日給同寢室的同學(xué)提水的例子……還有類似的情景，假如二十年后投資做生意，你會(huì)選擇誰(shuí)和你合資呢?你覺得誰(shuí)會(huì)選擇你呢?有人會(huì)選擇你嗎?這些，都要平時(shí)做好自己。

　　第三，自省，讓自己更優(yōu)秀。

　　自省有不可估量的能量。自省做的最好的例子莫過于曾國(guó)藩。曾國(guó)藩，晚清重臣。很多人都知道曾國(guó)藩很笨，笨到曾國(guó)藩背書時(shí)，小偷聽的都會(huì)背了，曾國(guó)藩卻還不會(huì);曾國(guó)藩又很牛，以至于讓清王朝多延存了60多年。這是一項(xiàng)蓋世功績(jī)，讓世人驚嘆。誰(shuí)都知道曾國(guó)藩最初資質(zhì)平平，后來(lái)卻一生卓著，為什么呢?好多人可能也知道，曾國(guó)藩有自省的習(xí)慣，在去世的前一天，即使一只眼看不見，還筆耕不輟，一生自省，才讓自己成為一代偉人。

　　我從曾國(guó)藩身上看到了自省的無(wú)窮力量，也想讓學(xué)生自省并從中受益。我先在班里講曾國(guó)藩的故事和成就，讓同學(xué)們對(duì)他的一生耳熟能詳，最后拋出:你想成為曾國(guó)藩這樣的人嗎?曾國(guó)藩的一生豐功偉績(jī)的一生，他從平凡走向卓越，最大的秘訣你知道是什么嗎?那就是自省，然后讓向同學(xué)倡導(dǎo):讓我們一起自省吧。

　　這對(duì)于每天作業(yè)紛沓而至的學(xué)生而言，分明時(shí)增加了額外的人物，很多學(xué)生自然不樂意。但大多數(shù)同學(xué)是向往努力的，個(gè)別懶點(diǎn)同學(xué)也被大多數(shù)人裹挾著同意加這項(xiàng)額外的任務(wù)了。班委商議統(tǒng)一買自省本，還要掛在教室里分享。掛在教室里也是很重要的一步。人家都說(shuō)萬(wàn)事開頭難，其實(shí)堅(jiān)持更難，掛在墻上是有極強(qiáng)的督促作用的。

　　我要求在自省本的扉頁(yè)上先寫上自己的名字，在名字下面寫一段最能激勵(lì)自己的話，可以是名人名言，也可以是自己的話，在最右下角寫一個(gè)自己最佩服的最想成為的偉人的名字，若干年后，讓自己成為他那樣的人。收集有關(guān)這個(gè)名人的故事，以及他經(jīng)歷的磨練。

　　最初寫自省的時(shí)候，學(xué)生還不知道怎么寫。我說(shuō)很簡(jiǎn)單，就是寫一天做了什么事兒，再寫一下自己的感受，總結(jié)一下自己哪些地方做的不錯(cuò)，明天要繼續(xù);哪些地方做的不好，下次改正。很多學(xué)生也理解的很簡(jiǎn)單，于是都寫成了流水賬。針對(duì)這種情況，我對(duì)學(xué)生的自省做了一些指導(dǎo)。

　　問題型的自省:

　　問自己幾個(gè)問題，并用心分析。

　　一、我最想得到的是什么?

　　二、我為什么還沒有得到?

　　三、我怎樣做才能得到?

　　類似的問題型自省還有:

　　一、20年后的我會(huì)如何看待現(xiàn)在的自己。

　　二、50年后，世人會(huì)如何評(píng)價(jià)我?

　　三、二十年后的我如果遇見了現(xiàn)在的我，他會(huì)對(duì)現(xiàn)在的我說(shuō)些什么呢?

　　第二類自省：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

　　學(xué)完《臺(tái)階》這一課后，我們都被“父親”一點(diǎn)一滴積攢力量修臺(tái)階的行為感動(dòng)了，由此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)情況，比如每天努力做一道題，背幾個(gè)單詞，那就是為考高中筑臺(tái)階;懶惰抄作業(yè)，不認(rèn)真聽課，就是為考高中減臺(tái)階，結(jié)合提示，讓學(xué)生畫出臺(tái)階。在臺(tái)階圖上，努力的內(nèi)容往上升，就是為自己考重點(diǎn)高中加分;懶惰的內(nèi)容往下，就是給考重點(diǎn)高中減分。臺(tái)階圖形象生動(dòng)，讓學(xué)生反省深刻。學(xué)生自己能明白要考重點(diǎn)高中，哪些是該做的，哪些是不該做的，真正達(dá)到了自省自律的效果。

　　我們的自省要求每天一次，但有同學(xué)還總是懶惰，需要監(jiān)督。我們安排了自省監(jiān)督長(zhǎng)，監(jiān)督自省情況，也獎(jiǎng)勵(lì)積分，還與素質(zhì)評(píng)定掛鉤。

　　以上是班級(jí)管理中的小想法小做法，并不全面，也不高明。作為班主任，我覺得引導(dǎo)孩子們做一個(gè)有思想的人很重要。每一個(gè)生命都是有思想的個(gè)體，我就想讓每一個(gè)學(xué)生相信：在我的平凡世界里，我就是不平凡。

　　在未來(lái)的社會(huì)中，思想與什么都匹配，所以，我想讓每一個(gè)孩子都做一個(gè)有思想的生命。

　　作者|滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué) 盧超

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