編者按：班級(jí)管理是一門藝術(shù)，作者通過(guò)教師培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的管理有了新的看法，下面我們來(lái)看看《出發(fā)吧!奔向那詩(shī)意的遠(yuǎn)方》這篇培訓(xùn)感悟吧!

　　火熱的夏天、火熱的七月、火熱的激情、火熱的期盼，7月1日，借著黨的生日這一份昂揚(yáng)，為期三天的青年教師培訓(xùn)如火如荼的進(jìn)行著。當(dāng)然，培訓(xùn)不僅僅需要激情、熱情，更需要我們沉下心來(lái)，在美麗的校園里，在溫馨的教室里，不斷探索實(shí)踐，只為尋找我那教學(xué)的詩(shī)意遠(yuǎn)方 。

　　培訓(xùn)過(guò)程中，每位老師都展示了自己獨(dú)特的風(fēng)采，秦望老師的厚重，肖衛(wèi)霞老師的才情，郭“”老師的大氣，李艷老師的從容淡定，馬媛媛老師的生動(dòng)活潑，還有王長(zhǎng)麗老師的溫婉和詩(shī)意。這幾位老師都有自己的風(fēng)格和特色，而我自己呢?卻剛剛起步，李艷老師說(shuō)：“人的一生有三個(gè)十年，而第二個(gè)十年最重要”，我不正巧剛好處于第二個(gè)十年這個(gè)階段么?還有什么理由不努力呢!出發(fā)吧!只為那詩(shī)意的遠(yuǎn)方，努力迫在眉睫。

　　從2007年安陽(yáng)師院畢業(yè)，一晃十年過(guò)去了，一路曲折和坎坷，由于各種原因，一直沒(méi)有真正意義上圓我的教師夢(mèng)，曾幾何時(shí)，也恨過(guò)、怨過(guò)、悔過(guò)，恨我當(dāng)時(shí)的年輕意盛，悔我當(dāng)時(shí)機(jī)遇的放棄，怨我當(dāng)時(shí)不理智的選擇。記得高曉松說(shuō)過(guò)：“生活不是茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”，是呀!生活并沒(méi)有耗盡我的耐心和向往，我也有詩(shī)意的遠(yuǎn)方，“山重水復(fù)無(wú)疑無(wú)路，柳岸花明又一村”。2016年，我生命中重要的一年，我通過(guò)大學(xué)生村官轉(zhuǎn)崗實(shí)現(xiàn)了我的教師夢(mèng)，來(lái)到學(xué)校，石校長(zhǎng)知道我是中文系畢業(yè)的，果斷的就把五年級(jí)的語(yǔ)文兼班主任的重?fù)?dān)給了我，言語(yǔ)之中對(duì)我給予厚望，我能行么?這么多年沒(méi)上講臺(tái)了!忐忑不安的心情無(wú)以言表，后來(lái)又一想，怕什么?當(dāng)時(shí)大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，安陽(yáng)市自由路小學(xué)作為新課改的試點(diǎn)，正進(jìn)行著教學(xué)新的革命，正好我有幸加入其中，最后不是以優(yōu)異的成績(jī)獲得了全校師生的一致好評(píng)么?畢業(yè)后，我不也教過(guò)高中么?借此來(lái)給自己勇氣和力量，就這樣，帶著“剪不斷，理還亂”的頭緒又一次登上了三尺講臺(tái)，奔向了我那詩(shī)意的遠(yuǎn)方。

　　短短一年的教學(xué)，最令我頭疼的是班里所謂的“問(wèn)題學(xué)生”和班級(jí)管理這一塊。今天聽(tīng)了各位老師獨(dú)特風(fēng)格的講座后，真是令我醍醐灌頂，收益匪淺。

　　我所帶的五年級(jí)，總共有29人，人數(shù)不多，“問(wèn)題學(xué)生”不少，其中有個(gè)男生，特別愛(ài)打架，每次批評(píng)他，他都擺出一副無(wú)所謂的樣子，而且我發(fā)現(xiàn)，我越批評(píng)，他越反感，有時(shí)候，我真的力不從心，很想放棄，但是，作為班主任的我一個(gè)也不能放棄，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心調(diào)查，這個(gè)男孩上面有三個(gè)姐姐，父母老來(lái)得子，全家都把他當(dāng)做心肝寶貝來(lái)疼，在這樣極端的溺愛(ài)環(huán)境中長(zhǎng)大，他也學(xué)會(huì)了把自己當(dāng)做寶貝，在學(xué)校里面，成績(jī)不好，他旺盛的精力無(wú)處釋放，他就通過(guò)違紀(jì)的方式來(lái)表現(xiàn)自己，找到原因后，我就找他的父母談話，讓他們明白溺愛(ài)不是愛(ài)，在學(xué)校，多和他談心，每次進(jìn)步，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在一次班級(jí)開(kāi)展的辯論賽上，我發(fā)現(xiàn)他思維很活躍，他所在的反方小組在他的組織下進(jìn)行的井然有序，這不正是他的的閃光點(diǎn)么?之后我就有個(gè)大膽的想法，讓他協(xié)助班長(zhǎng)管理班級(jí)，有事干了，他違紀(jì)的次數(shù)自然也就減少了。蘇霍姆林斯基不是說(shuō)過(guò)“有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡鸷潮葢土P更強(qiáng)烈”，不正是如此么?冰凍三尺非一日之寒，不要期待一兩天就能改變他們，也不要期待一兩次談話就能讓他們蛻變。教育原本就是慢藝術(shù)，少一份急躁，多一份耐心，不急功近利，靜靜的去等待每一朵花開(kāi)放的時(shí)刻。

　　班里還有一個(gè)女生，母親是智障，可能是母親的緣故，她學(xué)習(xí)很努力，可就是學(xué)不會(huì)，成績(jī)幾乎每次都是個(gè)位數(shù)，再加上同學(xué)們經(jīng)常取笑她，慢慢的她變得孤獨(dú)、自卑、沉默寡言，每次下課，都是安安靜靜的坐在自己的座位上，一臉羨慕地看著同學(xué)們?cè)诮淌依镦覒虼螋[，為了讓她自信快樂(lè)起來(lái)，首先讓她感到班級(jí)體的溫暖，于是，我就發(fā)動(dòng)同學(xué)們，去試著關(guān)心她，尊重她，慢慢的，她確實(shí)比以前開(kāi)朗了許多。讓學(xué)生心里充滿陽(yáng)光有時(shí)比分?jǐn)?shù)更重要，我在處理這類孩子時(shí)，可能還存在著許多問(wèn)題，所以，當(dāng)肖衛(wèi)霞老師在“我的成長(zhǎng)三次方”中說(shuō)到，對(duì)待這樣的孩子，她經(jīng)常會(huì)以書信的方式寫給父母，寫給孩子們時(shí)，我眼前一亮，這不也是一種更好的和家長(zhǎng)和孩子們溝通的途徑么?泰戈?duì)柌辉f(shuō)過(guò)“不是槌的打擊而是水的載歌載舞，才是鵝卵石臻于完美”，所以請(qǐng)我們多些期待，多些寬容，多些鼓勵(lì)，默默守候，靜待花開(kāi)。

　　第一次當(dāng)班主任，對(duì)班級(jí)管理這一塊，我?guī)缀跏橇憬?jīng)驗(yàn)，很幸運(yùn)聽(tīng)秦望老師在《共同生活》中給我們分享他的經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)文化，團(tuán)隊(duì)精神再到班級(jí)活動(dòng)，可謂是令我受益終身，其中他談到“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有班集體”，這句話對(duì)我觸動(dòng)很大，特別是《修鞋老頭進(jìn)課堂》，將生活搬進(jìn)了課堂，在這短短的一年，大大小小的活動(dòng)也開(kāi)展了許多，如課堂三分鐘演講、辯論賽、詩(shī)歌朗誦、話劇表演、再到晨讀、午誦、暮醒等等。在開(kāi)展的這些活動(dòng)時(shí)總覺(jué)得有哪些地方不盡人意，是活動(dòng)課堂收放不自如?還是做總結(jié)時(shí)語(yǔ)言的蒼白無(wú)力?每次活動(dòng)后總會(huì)留下些遺憾。當(dāng)聽(tīng)到肖衛(wèi)霞老師講到自己成長(zhǎng)的三次方：閱讀、寫作、團(tuán)隊(duì)時(shí)，當(dāng)看到她讀的一本本書時(shí)，寫的密密麻麻的批注、讀書筆記、教育日志等時(shí)，我才恍然大悟，原來(lái)大量的閱讀和勤奮的實(shí)踐，豐富自己的生活，增加生活的沉淀，這樣才能有真正的源頭活水。

　　記得管建剛老師在《教師成長(zhǎng)的秘密》中說(shuō)過(guò)“一條道走到黑的人，就能首先看到黎明的曙光’’。是呀!把收獲記下來(lái)只需要一份用心，落實(shí)更需要我們努力地堅(jiān)持。所以，從現(xiàn)在現(xiàn)在開(kāi)始，從腳下起步，朝著自己的目標(biāo)，為了我那詩(shī)意的遠(yuǎn)方，出發(fā)吧!

　　作者| 高平十小 毛亞星

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