編者按：近年來，校園悲劇頻頻發(fā)生，學校與老師應(yīng)該怎么做才能避免這些事情呢?下面我們來看看《科學執(zhí)教、文明執(zhí)教、創(chuàng)建和諧校園》這篇文章吧!

　　3月，一個又一個校園悲劇在我們的身邊發(fā)生，3月3日凌晨濮陽一高高二培優(yōu)班學生在寢室睡夢中被同寢室同學殺害;3月21日凌晨濮陽職業(yè)中專三名學生飆車身亡，其中一名是寄宿生;3月22日濮陽縣三實小踩踏事件，一名死亡，20多人受傷;3月14火車站初中一名學生，疑因教師批評，離校出走，3月26日在大宮河里發(fā)現(xiàn)了尸體;3月29日7時左右，浚縣衛(wèi)溪中學一名學生從學校教學樓四樓窗戶跳樓，遺書稱，感謝打罵他的老師。我們的學生怎么了?我們的教育怎么了?我們的教育工作者怎么辦?

　　一、沒有批評的教育是不完整的教育

　　現(xiàn)在人們的法制觀念不斷增強,傳媒越來越發(fā)達,獨生子女越來越多,他們性格叛逆,心理脆弱,社會競爭越來越激烈。面對這些現(xiàn)實,教師尤其是班主任教師感到困惑,不知道該不該批評學生,以為教師的批評很可能成為教學事故的導火索,一旦出了問題,教師、學校又成為弱勢群體。

　　批評是非常需要的, 沒有批評的教育是不完整的教育.學生在成長的過程中,出現(xiàn)這樣那樣的問題是很正常的,需要批評指正,使他們少走彎路,如果發(fā)現(xiàn)學生的錯誤,而不批評,讓學生走彎路、錯路、邪路無動于衷,這種做法是不負責任的,也不配做教師的稱號。學生違反紀律，班主任發(fā)現(xiàn)過沒有,說明你工作不夠深入,是不負責的表現(xiàn);發(fā)現(xiàn)沒有管，更是沒有盡到班主任的責任.教師應(yīng)該在該批評時就批評,只要我們出以公心,講究方式,就沒有什么可顧慮的。

　　二、不講方式的批評是不完美的批評

　　批評是教育的手段,教師怎樣做才能合理的規(guī)避風險、順利而有效的對學生進行批評教育呢?

　　1、做好準備,避免沖動

　　教師批評學生決不是為了出氣,而是為了解決問題,幫助學生改正錯誤。學生不是虛懷若谷的智者,也不是聞過則喜的達士,要讓他們欣然的接受批評,就要講究批評的藝術(shù)。學生不是不接受批評,而是不能接受不得當?shù)呐u。麥秸火脾氣,一點就著,不分場合,劈頭蓋腦的呵斥學生，很容易造成師生之間的誤會和摩擦。教師在批評學生之前一定要對批評的對象、錯誤的情節(jié)有一定的了解,對批評的原因、目的、方法進行比較細致的思考,最好有一個批評方案。(查寢,有學生說話,教師踹門,學生不滿,告狀.怒曰:“我們比你的破壞力強”)

　　2、善待家長,杜絕跟家長耍態(tài)度

　　和家長溝通,把家長叫來,有時也是必要的,但是我們一定要記住,家長不是你出氣的對象,不能批評家長,尤其是學生在的時候,和家長說話要客氣、委婉。家長沒有讓孩子犯錯,孩子犯錯家長和你一樣痛心,讓家長來是來一起教育學生的。幫助學生認識錯誤,監(jiān)督學生改正錯誤,告知學校的處罰規(guī)定,這是我們叫家長的目的,這個目的不需要言辭犀利就可以達到的。粗暴的對待學生家長,不但不利于問題的解決,反而損害學校的形象。

　　3、不能辱罵、體罰學生,也不能對學生經(jīng)濟處罰

　　現(xiàn)在學生自尊心很強, 辱罵、體罰學生,對學生經(jīng)濟處罰,是嚴重違規(guī)的教育行為,也不能叫學生信服。當學生和你對立時,你是按下葫蘆起來瓢,讓你班狼煙四起,把你弄得焦頭爛額。讓每一個學生都能成為你的幫手,是做班主任的最高境界,讓批評過的學生成為你的對手,是教育的失敗。教師的心理一定要健康,不能偏激、過激. 批評學生的行為，但不能否定學生的人格;懲戒學生的錯誤，但不能懲罰學生的身體。給學生表白的機會，給學生改正的機會.

　　4、加強德育教育,重視教育的隱形效益,教書育人同等重要

　　我相信每一個班主任都非常關(guān)注本班的成績,非常關(guān)注考進幾個學生。但學生的道德水準怎么樣,后進生轉(zhuǎn)化了多少有的班主任卻忽視了。有人說身體是1，才智是0，沒有好身體，一切都是空的，那么有德是正，無德是負，德才兼?zhèn)涫?ldquo;極品”，有才無德就是“危險品”。文天祥、秦檜都是宋朝的狀元，都曾官居宰相，但是文天祥一曲“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”慷慨激昂、蒼涼悲壯的詩句，千古傳誦;秦檜卻落得“人從宋后名無檜，我到墓前愧姓秦”，為后人所不齒的下場。

　　學校教育必須本著"先成人、后成才"的原則,加強對學生的德育教育。讓每一個學生在你這個大家庭里,都能健康成長,這是最重要的。

　　把德育工作日?；?“有棗沒棗打一桿子”。班主任要做的是減少學生犯錯誤的機會，而不是滿足于犯錯誤后的嚴懲。對學生教育、引導應(yīng)穿插在平時，使學習要求、生活要求，內(nèi)化為學生的一種潛意識，使學生形成良好的行為習慣，真正成為其精神修養(yǎng)的體現(xiàn)，而不再是一種有意識的克制、約束。

　　5、十年樹木,百年樹人

　　學生犯錯誤是常有的事情,我們不可能紀律一宣布,學生就遵照執(zhí)行了。處罰學生是手段,不是目的,教育學生是我們的目的,如果不用處罰就能達到目的,我們盡量不處罰,尤其是要慎用開除這種極端的處罰方式。在處罰學生的時候,教師一定要銘記四個詞語：寬容、理解、愛戴、等待。既讓學生感到紀律的神圣和威嚴,也讓學生感到教師的寬容和關(guān)愛,使學生受到教育,以后克服自己的缺點。批評的目的不是叫學生低頭認錯,而是讓他改錯;不是把他制服,而是讓他健康的成長。

　　作者|滑縣二中 祝民學

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