編者按：教師需要不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步才能教導(dǎo)出一批符合時代發(fā)展的學(xué)生，下面我們來看看《正視自己，趕超自我》這篇培訓(xùn)心得吧!

　　根據(jù)《2017年滑縣教師培訓(xùn)工作計劃》和《滑縣教育體育局關(guān)于青年教師(2009—2017年入職)專項培訓(xùn)的通知》要求，滑縣青年教師(2009--2017)小學(xué)語文高平八班11月份短期集中培訓(xùn)于2017年11月29日上午8:30在高平一小多媒體教室如期召開。參加本次培訓(xùn)的有：高平鎮(zhèn)中心校毛照慶主任，進(jìn)修學(xué)校輔導(dǎo)教師郭麗歌老師，高平一小輔導(dǎo)教師張瑞瑞老師，高平一中縣名師吳銀霞老師、萬古小學(xué)縣名師蘇元威老師以及小學(xué)語文高平八班學(xué)員共四十余人。

　　本次培訓(xùn)要求：

　　通過觀課議課活動，加深教師對課堂教學(xué)及各環(huán)節(jié)的理解和把控，提升課堂教學(xué)實施能力。

　　從上午8：00-8：20本班學(xué)員完成簽到后，8：30觀課環(huán)節(jié)正式開始。

　　首先上臺的是高平一小陳妍妍老師，她準(zhǔn)備的是三年級上冊27課《陶罐和鐵罐》。

　　陳老師臺風(fēng)穩(wěn)健，在引領(lǐng)孩子們確定合理的教學(xué)目標(biāo)之后，便帶著孩子們一起沉浸在這則寓言之中：她一會兒提示孩子們用不同顏色的筆標(biāo)識出表示陶罐和鐵罐神態(tài)、語氣的詞語，讓孩子們體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛忍讓;一會兒引領(lǐng)孩子去感受文中的情景，激發(fā)孩子們想象并用相關(guān)詞語的語氣加以展示;一會兒鼓勵孩子分角色有感情的朗讀課文，充分感受語言的魅力;一會兒引導(dǎo)孩子感悟這則寓言所揭示的哲理，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中人與人相處方式的真諦——每個人都有自己的長處和短處，做人不要驕傲自大，要互相尊重，和睦相處……

　　令人難忘的除了她和學(xué)生那生動活潑的課堂氣氛，還有最后一個環(huán)節(jié)——“說吧”。 “說吧”環(huán)節(jié)這一設(shè)計別出心裁，它出色地落實了本課教學(xué)目標(biāo)。另外，課外拓展環(huán)節(jié)中，陳老師讓孩子猜“鐵罐去哪了”，進(jìn)而向孩子拓展 “氧化”小知識，讓孩子們聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)小常識，也讓我們學(xué)習(xí)的老師人耳目一新。最令人難忘的還有她那出色的板書設(shè)計。當(dāng)我們下面學(xué)習(xí)的老師看到普通的板書在她的繪制下出現(xiàn)一個大大的“和”字時，大家眼前一亮，或驚喜、或佩服、或感嘆。因為她別致的板書設(shè)計和本篇寓言所揭示得的真諦可謂是“異曲同工”，妙哉妙哉!

　　當(dāng)然，課堂氣氛很活躍，孩子們熱情高漲，每次回答問題都把手高高舉起。個人感覺，陳老師的這節(jié)課是成功的，如若要說不足之處，讀的形式多樣化些會效果更好。

　　第二節(jié)是高平五小蔣小麗老師講的四年級上冊31課《飛向藍(lán)天的恐龍》。蔣老師帶著孩子們由復(fù)習(xí)本課生字詞導(dǎo)入第二課時。首先，蔣老師帶著孩子們一起明確了教學(xué)目標(biāo)——1、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力;2、感受科學(xué)的奧秘，激發(fā)探索求知的濃厚興趣。接著，她一會兒引導(dǎo)孩子體會科普文用詞的準(zhǔn)確性，一會兒呈現(xiàn)恐龍演化表格讓孩子們自主尋找不同階段恐龍的特點，一會兒鼓勵孩子們根據(jù)表格復(fù)述恐龍的演化過程，一會兒出示圖片讓孩子直觀感受恐龍的演化過程，一會兒深情地表述科學(xué)考察者的艱苦發(fā)現(xiàn)之旅……

　　蔣老師是一位充滿熱情的老師、細(xì)致的老師。與我個人而言，恰恰這節(jié)課被她的這份細(xì)致所“綁架”。 具體表現(xiàn)：一、復(fù)習(xí)本課生字詞的方式：讓孩子開火車讀第一課時學(xué)習(xí)的生字新詞，由于孩子們對這節(jié)課沒預(yù)習(xí)到位，加上孩子們還沒進(jìn)行過第一課時的學(xué)習(xí)，所以這一環(huán)節(jié)沒有順利開展。孩子的頻頻出錯也影響了下面課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。二、學(xué)習(xí)段落里“冒號的作用”時間過長。這個知識點可以用現(xiàn)實生活中的例子給學(xué)生點出，而后讓他們造個句子理解冒號的作用即可。三、課文重要環(huán)節(jié)——恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的?這個問題一下子以表格呈現(xiàn)出來，讓孩子們無所適從，影響課堂氣氛。個人覺得，如果按照恐龍演化的三個階段分別展示，孩子們更容易理解和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，就張瑞瑞老師所建議的，用導(dǎo)學(xué)案課前把表格發(fā)給學(xué)生，也許課堂展示起來更方便。四、教學(xué)目標(biāo)——“有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”由于時間問題沒有落實。

　　當(dāng)然，蔣老師的確是位出色的好老師。因為我和她在同一所學(xué)校教學(xué)，所以對她還是了解的更多些。她計算機(jī)技能水平相當(dāng)高，看，她的課件制作的很精美。另外，蔣老師也是一位有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?，她對工作非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對孩子是那么有耐心。蔣老師還是一位積極向上的老師，每天都能看到她那份朝氣蓬勃……

　　通過觀看陳老師、蔣老師的兩節(jié)課，我注意到自己課堂上的許多問題，認(rèn)識到自己不少教學(xué)方法的不足;從評課中聆聽到各位老師的點評和建議中，學(xué)習(xí)到了更多的課堂技巧和講課方法。從這次培訓(xùn)中，我收獲頗豐!感謝這個平臺，感謝各位導(dǎo)師，是你們讓我得到更快的成長!

　　作者|高平五小 李金嬋

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!