編者按：作者在與女兒讀書的過程中，感受到教育，是一項慢的藝術(shù)，下面我們來看看《靜待花開》這篇教育感悟吧!

　　說是繪本，其實是連環(huán)畫，我暫且叫它繪本——因為它真的很美!

　　女兒躺進(jìn)被窩，巴巴地望著我：“講故事吧!”我拿起書，翻到昨天講到的那一頁——“媽媽，請等等我”幾個大字映入我的眼簾。我出聲朗讀：“媽媽，您可以等我慢慢地在您肚子里長大，可以等我慢慢地長牙。”“您可以等我慢慢地蹣跚學(xué)步，牙牙學(xué)語。”“您可以等我慢慢地笑成一朵花。”文字旁邊的插圖上，一個孩子笑得真像一朵花——多么幸福!

　　可當(dāng)我接著往下讀時，聲音不禁小了許多：“媽媽，您是不是也可以等等我，讓我慢慢地熟悉陌生人，慢慢表達(dá)......”女兒似乎也感覺出了異樣，抬起頭看著我的臉，一臉疑惑。

　　我看著插圖，心頭不禁一陣酸楚：小小的人兒躲在媽媽身后，卻被媽媽數(shù)落著：“怎么不叫人啊?多沒禮貌!”這樣的場景真是太熟悉了，我不也是這樣說女兒嗎?當(dāng)時，可知孩子心里也是這般的羞怯?后邊的幾段話，我竟再沒勇氣給女兒讀出來。插圖上媽媽指責(zé)孩子的種種情形每天都在自己身上發(fā)生著:指責(zé)孩子怕高、批評孩子亂發(fā)脾氣、為孩子不懂謙讓而生氣、對孩子大冬天不穿外套大喊大叫、呵斥孩子吃飯?zhí)?、反感孩子伸手亂撿地上的小東西......卻從沒有想到幼小的孩子內(nèi)心當(dāng)時的想法。現(xiàn)在，讀著孩子的“您是不是也可以等等我——”讓我內(nèi)心已炸開了鍋!愧疚的淚水不覺中順著臉頰靜靜滑落......

　　是的，懷胎十月，我們在等待中的期盼卻是那么甜蜜!盼著孩子健康落地，盼著他早日牙牙學(xué)語，盼著他的每一次歡笑......可當(dāng)他真正有了自己的情緒和表達(dá)，我又何嘗不是心太急，總覺得孩子很多地方做的不合自己心意!吃飯?zhí)⒉欢米屩妹没虻艿?、隨手撿拾地上的小玩意......可曾想，這些都需要他自己慢慢去經(jīng)歷?而作為大人的我們，只會粗魯?shù)卣J(rèn)定孩子的這些做法是多么不懂事!

　　我深吸一口氣，大聲讀出最后一句：“媽媽，請等等我，雖然我在一天一天地長大，但我仍然好想您牽著我的小手，慢慢、慢慢地走......”并鄭重地告訴女兒：“媽媽會牽著你的小手，慢慢地走!”

　　明天又是嶄新的一天，當(dāng)我再次步入校園，面對班級里這一群天真可愛的孩子時，我也會在心里默默地對他們說：“孩子，老師會牽著你們的小手，慢慢、慢慢地走......”

　　教育，是一項慢的藝術(shù)，我們作為家長和老師，作為孩子成長道路上的引導(dǎo)者那是必然的。但如果我們過多地強(qiáng)加于孩子我們成人的思維和行為，孩子對生活的好奇和探尋將會一蹶不振!又何談有快樂的童年?作為他們的領(lǐng)路人，我們不妨站在孩子的高度，除了多加呵護(hù)外，更多地是要靜等花開......

　　作者| 教師讀書會何淑利

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