編者按：作者在與女兒讀書(shū)的過(guò)程中，感受到教育，是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，下面我們來(lái)看看《靜待花開(kāi)》這篇教育感悟吧!

　　說(shuō)是繪本，其實(shí)是連環(huán)畫(huà)，我暫且叫它繪本——因?yàn)樗娴暮苊?

　　女兒躺進(jìn)被窩，巴巴地望著我：“講故事吧!”我拿起書(shū)，翻到昨天講到的那一頁(yè)——“媽媽，請(qǐng)等等我”幾個(gè)大字映入我的眼簾。我出聲朗讀：“媽媽，您可以等我慢慢地在您肚子里長(zhǎng)大，可以等我慢慢地長(zhǎng)牙。”“您可以等我慢慢地蹣跚學(xué)步，牙牙學(xué)語(yǔ)。”“您可以等我慢慢地笑成一朵花。”文字旁邊的插圖上，一個(gè)孩子笑得真像一朵花——多么幸福!

　　可當(dāng)我接著往下讀時(shí)，聲音不禁小了許多：“媽媽，您是不是也可以等等我，讓我慢慢地熟悉陌生人，慢慢表達(dá)......”女兒似乎也感覺(jué)出了異樣，抬起頭看著我的臉，一臉疑惑。

　　我看著插圖，心頭不禁一陣酸楚：小小的人兒躲在媽媽身后，卻被媽媽數(shù)落著：“怎么不叫人啊?多沒(méi)禮貌!”這樣的場(chǎng)景真是太熟悉了，我不也是這樣說(shuō)女兒?jiǎn)?當(dāng)時(shí)，可知孩子心里也是這般的羞怯?后邊的幾段話，我竟再?zèng)]勇氣給女兒讀出來(lái)。插圖上媽媽指責(zé)孩子的種種情形每天都在自己身上發(fā)生著:指責(zé)孩子怕高、批評(píng)孩子亂發(fā)脾氣、為孩子不懂謙讓而生氣、對(duì)孩子大冬天不穿外套大喊大叫、呵斥孩子吃飯?zhí)?、反感孩子伸手亂撿地上的小東西......卻從沒(méi)有想到幼小的孩子內(nèi)心當(dāng)時(shí)的想法?，F(xiàn)在，讀著孩子的“您是不是也可以等等我——”讓我內(nèi)心已炸開(kāi)了鍋!愧疚的淚水不覺(jué)中順著臉頰靜靜滑落......

　　是的，懷胎十月，我們?cè)诘却械钠谂螀s是那么甜蜜!盼著孩子健康落地，盼著他早日牙牙學(xué)語(yǔ)，盼著他的每一次歡笑......可當(dāng)他真正有了自己的情緒和表達(dá)，我又何嘗不是心太急，總覺(jué)得孩子很多地方做的不合自己心意!吃飯?zhí)?、不懂得讓著妹妹或弟弟、隨手撿拾地上的小玩意......可曾想，這些都需要他自己慢慢去經(jīng)歷?而作為大人的我們，只會(huì)粗魯?shù)卣J(rèn)定孩子的這些做法是多么不懂事!

　　我深吸一口氣，大聲讀出最后一句：“媽媽，請(qǐng)等等我，雖然我在一天一天地長(zhǎng)大，但我仍然好想您牽著我的小手，慢慢、慢慢地走......”并鄭重地告訴女兒：“媽媽會(huì)牽著你的小手，慢慢地走!”

　　明天又是嶄新的一天，當(dāng)我再次步入校園，面對(duì)班級(jí)里這一群天真可愛(ài)的孩子時(shí)，我也會(huì)在心里默默地對(duì)他們說(shuō)：“孩子，老師會(huì)牽著你們的小手，慢慢、慢慢地走......”

　　教育，是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，我們作為家長(zhǎng)和老師，作為孩子成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者那是必然的。但如果我們過(guò)多地強(qiáng)加于孩子我們成人的思維和行為，孩子對(duì)生活的好奇和探尋將會(huì)一蹶不振!又何談?dòng)锌鞓?lè)的童年?作為他們的領(lǐng)路人，我們不妨站在孩子的高度，除了多加呵護(hù)外，更多地是要靜等花開(kāi)......

　　作者| 教師讀書(shū)會(huì)何淑利

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