編者按：老師是一種偉大的職業(yè)，成為一位老師要時(shí)刻增長自己的知識，教育學(xué)生，下面我們來看看《一個(gè)師者的情懷》這篇教師文章吧!

　　“如果有來生，我希望做一棵樹。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)。一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。”三毛的一首小詩寫出了她浪漫多情的內(nèi)心世界。細(xì)細(xì)想來，這何嘗不是一個(gè)師者應(yīng)該擁有的情懷!

　　扎下生命之根，我們的內(nèi)心才會安然。

　　今天這個(gè)時(shí)代太容易讓人迷失自我。作為一個(gè)教師，一旦失去了愛、童心和激情，讓功利風(fēng)化了自己的內(nèi)心，那這個(gè)職業(yè)就沒有了靈魂。走近蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶等教育家，你能清晰地看到他們的人生軌跡。因?yàn)樗麄兘K其一生都在為怎樣讓學(xué)生成為一個(gè)真正的人而努力。他們留下的一句句教育名言振聾發(fā)聵，洗滌著一批又一批師者的靈魂。

　　作為一個(gè)普通的教師，我們可以沒有高深的理論，也可以沒有豐厚的學(xué)養(yǎng)，但唯獨(dú)不能丟掉的是育人之本。唯有牢記自己育人的使命，老師才可以在現(xiàn)實(shí)中真正做到:任爾東西南北風(fēng)，我心自巋然不動。只要一節(jié)課上學(xué)生有成長的痕跡，我們何必太在意方法與策略?只要一段歲月中老師與學(xué)生的生命都煥發(fā)著活力，我們何必在過程與結(jié)果中糾結(jié)?

　　如何深深地扎下自己的生命之根?只有讀書。

　　不登高山，不知天之高;不臨深溪，不知地之厚。天地之道，博也，厚也，高也，明也，悠也，久也。為人師者只有明了這些大道，教育才不會迷失方向，教學(xué)才不會功利。當(dāng)我們不為考試，不為訓(xùn)詁，只為汲取智慧而遍讀經(jīng)典時(shí)，我們生命的姿態(tài)必然是蓬勃昂揚(yáng)的!

　　只有在大量的閱讀中完成生命的蛻變，教師最終才可以享受人生，奉獻(xiàn)才情。

　　固然不是每個(gè)人都能成長為名師，但是每個(gè)教師都必須成長。為學(xué)生成長。“教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”這種教育的智慧首先源于自身的正能量。為自己成長。生命是一場修行，豐盈自己的生命本就是一個(gè)師者的追求。做一個(gè)讀書人，在經(jīng)典作品中沉淀;做一個(gè)有心人，在每一次反思中提升;做一個(gè)研究型的老師，在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)。成長為一個(gè)博學(xué)的老師，讓學(xué)生感受知識的美好;成長為一個(gè)快樂的老師，向?qū)W生傳遞一種積極的心態(tài);成長一個(gè)富有情趣的老師，給學(xué)生展現(xiàn)一種詩意的生活。這才是師者的人生，無需冠以高尚之名!

　　教師本就是精神家園的守望者。盡管今天這個(gè)社會給予了老師更大的壓力和更多的誘惑，但是師者永遠(yuǎn)不該丟掉自己的本色。如果連教師都不能有所堅(jiān)守，我們的社會根本無底線可言。

　　詩意地棲居在這個(gè)世界上，活出一種優(yōu)雅，站成一種永恒。愿每一個(gè)在教育上前行的師者，都能從容成長，靜靜等待，默默守候。

　　作者|社旗縣第二初中 宋桂鋒

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!