編者按：作者用幾個“度”，詳細講述了自己進修教學培訓后的感受與心得，下面我們來看看這篇《眾里尋她千百度》吧!

　　百度

　　這是我們使用互聯(lián)網(wǎng)非常有效的一個助手，她能在較短的時間內(nèi)給我們提供最有價值的資料，我們老師都非常喜歡她。

　　據(jù)說，創(chuàng)立百度公司的李彥宏在北大上學的時候，晚上，在寢室的樓道里洗澡，一邊用毛巾搓澡，一邊高聲的唱著：“眾人尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。想必他當時，是在追尋他的夢中情人。后來，李彥宏博士在美國硅谷工作時，發(fā)現(xiàn)了中文搜索這一商機，就毅然辭去高薪的工作，創(chuàng)立了鼎鼎有名的百度搜索引擎。百度以她優(yōu)質的服務，為她迎來了度娘的稱呼。

　　我們做老師的，每個人都希望在教學中能做得有聲有色，但卻不是每個人都能做好。記得剛畢業(yè)時，我甚至不能找到較好的教學方法，在實踐中，用的僅僅是自己以前的老師用的方法。有了問題就會百度一下，來找到適合自己的答案。

　　要想不成為教書匠，要想成為一個有作為的老師，就要在各種各樣的教案中找到適合自己的一種，那么百度一下，眾多的答案中，“教師教學用書”無疑就是最適合的一個，這是為什么呢?

　　高度

　　在教師進修學校進行研討的時候，張局長有這樣一段話，“教師教學用書”是具有權威性的。這要從編寫教材和編寫“教師教學用書”的人說起，編寫教材和編寫“教師教學用書”的人，都是從全國的特級教師中抽選出來的，這兩本書的編者就是一個團隊(大家可參考教材的編者以及“教師教學用書”的編者)。比如：制定品德教學綱要，他們有的人都參與其中。他們不僅學識淵博，教學經(jīng)驗豐富，而且還是站在了我們小學思想品德教育的最高峰。有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。小學思想品德教材與“教師教學用書”的設計思路是兩條主線，明暗結合;主題綜合，線面結合，前后銜接，螺旋上升，由近及遠，由淺入深。我們首先按照兒童品德發(fā)展規(guī)律及認知規(guī)律(暗線)，以及兒童不斷擴大的社會生活范圍(明線)，在教材內(nèi)容的分配上，中年級側重個人的身體健康和學習生活、家庭生活、學校生活、社區(qū)生活，高年級側重個人的心理健康和社區(qū)生活、國家生活、國際生活。知識、態(tài)度、情感、價值觀、行為目標，廣泛分布和滲透在各個年級、各個單元、各篇課文之中。編寫教材、編寫“教師教學用書”的人，制定了教學目標，設置了重點、難點，提出適合各個學段的教學建議。他們站在高處，俯視下方，有一種把握全局的整體感。

　　適度

　　從這個角度來說，要講一件事，我上學的時候，有一位物理老師，上課時，他從一個公式演示出另外一個公式以及產(chǎn)生這個公式的公式，把同學們講得云里來霧里去，昏昏欲睡，懵懂無知。當然，這位老師學識淵博，具有一定的高度，雖不能說是炫耀才華，但是卻把同學們講糊涂啦。做了教師以后，我們會明白：教師就是把復雜的講簡單，把多個要點的，講明白，把難的變成容易的。是不是“教師教學用書”的編寫者也會出現(xiàn)類似現(xiàn)象呢?這恰恰是我要說的，因為這些教材編寫者都是來自一線的特級教師，不僅知識淵博，教學經(jīng)驗豐富，還是很好的心理學家。從教學建議上我們可以看出，重難點的設置，價值觀的養(yǎng)成以及社會上的復雜的情況都是他們考慮到的。比如說，老人倒地扶還是不扶的問題，以前的品德書都會說一定得攙扶。而現(xiàn)在的品德書會要求我們一定要結合學生實際。我講課時就會要求學生要講究攙扶的方式，結合電視上的法律節(jié)目現(xiàn)實情況，會讓學生考慮到事情的復雜性以及攙扶時需要的證據(jù)。“教師教學用書”不僅僅寫出了怎樣突破重點，怎樣把握難點，還把學生的年齡、心理特點、社會實際緊密得結合了起來，所以說她是最適合我們的。

　　這個適度也要與其它教案相比較，其他教案的編寫者也是優(yōu)秀的教師，但是他們團隊的水平跟“教師教學用書”編寫團隊的水平是有相當差距的。這些教案，為了迎合教師對考試成績的需要，往往考什么，設計什么，從而忽略了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，從教材審美上他們是有缺陷的，但卻是很實際的，這也是其他教案盛行的原因。

　　在現(xiàn)今社會上，有的人感嘆，現(xiàn)在為什么沒有愛情。而這些恰恰是我們這個物欲橫流的年代所賦予的特點。一個男人和女人結婚，看的是房子，車子，票子。不符合條件的，就看也不看，哪里還有“回眸一笑百媚生，”哪里還有“所謂伊人，在水一方。”同理，其他教案的編寫者就是你考什么，我編什么。就會出現(xiàn)要么像物理老師那么拔高，要么像現(xiàn)在愛情一樣對“教師教學用書”看也不看一樣，就束之高閣了。

　　我在王崧周、于永正等全國特級教師的講課中深有體會，他們的課都有一種美感，不管是漂亮的字體，還是聲情并茂的朗誦，總有一種感染的力量，一種朦朧的美感深深地打動著我們。這種感覺就像燈火闌珊處攝魂奪魄的朦朧美，這種美的教育正是“教師教學用書”所體現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀內(nèi)容，而其他的教案就會像現(xiàn)實中愛情一樣迎合教師，把這些至關重要的內(nèi)容弱化成可有可無、無足輕重。

　　在生活中，我還有這樣一件小事，鞋帶總是在行走的過程中松開，時不時的踩到了腳下，很是苦惱，我甚至有以后再也不買帶鞋帶的鞋的這種想法。一天，我系好了鞋帶，用手又輕輕的拽了拽結的兩邊，一整天，鞋帶都沒有開，我欣喜若狂，很是得意，把這秘訣告訴了我的妻子，誰想她卻笑道，你這都不知道呀?我們都是這樣系的呀!誰知這個問題其他人早都解決掉了。我們在教學的過程中是不是也會遇到很多不能解決的問題呢?當我們經(jīng)過長時間地總結經(jīng)驗、吸取教訓找到解決方法的時候，你會發(fā)現(xiàn)，在“教師教學用書”上，這些編寫者，已經(jīng)給出了很好的建議。

　　歡度

　　我們看武林小說的時候，常常會發(fā)現(xiàn)有人在一個山洞中發(fā)現(xiàn)了一本武林秘籍，照著練習，隨后他功力大長，成為武林盟主。那么我們在教學中是不是也需要這樣一本武林秘籍呢?當然需要了，這就是“教師教學用書”。

　　以前，我總不明白怎樣講好優(yōu)質課，講課前抓耳撓腮的。后來，就開始研讀教師教學用書，才發(fā)現(xiàn)其中的教材分析，難點的突破、重點的掌握、教學方法的應用、適合本階段的教學建議等都是很實用的。在我從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)調(diào)動中，我講的是語文微型課，取得了小組第一的佳績，說真的，我的武林秘籍、就是“教師教學用書”。

　　她不僅在工作調(diào)動中幫了我的大忙，還在小學品德與社會優(yōu)質課評比中出了力，2016年，我榮獲了優(yōu)質課評比微型課全縣第一名的成績，教師教學用書也功不可沒。

　　爭渡 爭渡

　　在寫這篇文章的間隙，我拜讀了人教版語文教材總編輯溫儒敏先生的微博，他曾任北大中文系主任，現(xiàn)在聘任與山東大學，對教材和教師用書可謂了如指掌，八十多歲的他時常在微博上發(fā)出一些高論，我曾私信他，希望他談一談兩者之間的關系，至我寫完這篇心得他還沒有回信，我就在他的微博上了解到他的一些思想：他要求我們老師要拓寬視野，不斷更新知識，不滿足于現(xiàn)炒現(xiàn)賣，立竿見影，或者只關注與目前教學可以掛鉤的，還要在整體素質以及修養(yǎng)方面下功夫。所謂專業(yè)發(fā)展也是人生事業(yè)的發(fā)展，要有一點理想主義。

　　今年，聽說全縣要大力推廣使用“教師教學用書”，就感覺把我的取勝法寶公諸于世，我的這點小秘密也好像被人識破似的。

　　但愿，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　作者|道口鎮(zhèn)侯東方

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