編者按：“猴子”是作者對自己學(xué)生的愛稱，他感受到孩子們的靈氣與天性，下面我們來看看《我們班的這群“猴子”》這篇班級故事吧!

　　稱我們一年級這些小朋友友為“猴子”，還是因為開學(xué)的第一天。做老師這么多年，還沒有帶過小學(xué)一年級，所以當(dāng)時我是懷著期待，好奇，甚至有些忐忑的心情走進教室的。呈現(xiàn)在我眼前的是：他們?nèi)齻€一群 ，五個一伙的高聲“暢談”著，打鬧著，只是瞟了我?guī)籽鄱?且自顧玩耍去了。于是我腦子里果斷的出現(xiàn)了一個詞匯“花果山”。接下來，這些小家伙們被我順理成章地稱之為“猴子”!

　　大家都說一年級最不好帶，年齡小，自我約束能力差，這也是真實情況。記得看過于永正老師的一篇文章，里面講到過，老師怎樣和不同年齡階段的孩子相處。首先得讓他們真正喜歡你 ，才能接受你，這一切的前提是分讓他們感受到自己是被尊重的也就是說平等的。所以老師對待他們的態(tài)度很重要，比方稱呼低年級的學(xué)生為小朋友，中高年級的為同學(xué)。所以，我愿意彎下要來認(rèn)真傾聽他們對我說的每一句話，我隨時對他們豎起大拇指，隨時告訴他們“你真棒!這學(xué)期下來，這些孩子的一切讓我驚訝!

　　這群“猴子”是相當(dāng)聰明的，開學(xué)沒多久，他們已然是像模像樣的小學(xué)生了。他們知道見到老師問好，知道輪流做值日，每個人極其負(fù)責(zé)，知道主動早讀，學(xué)過的每一個小知識都能流利背誦。他們還會和大家分享在家里讀的或聽的小故事，而且講得繪聲繪色。

　　這群“猴子”有著豐富的想象力。美術(shù)課，我給他們畫一只簡筆畫狐貍，然后講了一個“狐貍吃不到葡萄說葡萄酸”的故事。接著，他們天馬行空的把這個故事呈現(xiàn)了出來：有畫了一個大果園的，狐貍帶著小刺猬站到了葡萄跟前;有畫了一大串發(fā)著光的葡萄，狐貍流著口水;更有創(chuàng)意的是其中一個孩子給天空畫上了烏云閃電，葡萄一個個的被閃電擊中滾落到了狐貍跟前。我在黑板上畫一條毛毛蟲，他們會讓毛毛蟲爬上粗壯的大樹，會讓毛毛蟲啃葉子，然后被大風(fēng)吹落到地面;甚至還讓毛毛蟲坐上小船，在水里飄蕩。我給他們畫一條小魚，他們會畫出各種五彩斑斕的海底世界------

　　這群猴子是天真有趣的，有一天特別冷，刮著大北風(fēng)，一個小女孩兒跑到我面前一本不正經(jīng)的告訴我：“老師，俺媽媽說今天降了8度呢”。我笑著常常的哦了一聲，然后一個調(diào)皮的小男孩大人一樣的口氣說：“那可不，風(fēng)大，是因為風(fēng)要跑快點兒，這樣風(fēng)才能把雪叫來呀”!我驚訝得再次長長地哦了一聲。果不其然，用孩子的話說，大風(fēng)把雪叫來了。第二天真的下雪了，把這群猴子高興的呀,恨不能自己也變成一片雪花隨風(fēng)舞動。下課鈴剛落，我還沒來得及多囑咐幾句玩雪注意安全，教室已經(jīng)空空如也了。

　　這群猴子是真誠而又善良的。我們一起背誦唐詩《憫農(nóng)》，我給他們講解 “四海無閑田， 農(nóng)夫猶餓死”時，有些孩子竟然眼含淚花，讀到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”時，大家齊聲說以后一定不浪費食物，要對得起農(nóng)民伯伯的辛苦。還有一次學(xué)習(xí)用“真”造句，一個胖乎乎的小家伙把手舉得高高的，站起來就喊了一句 “我們的語文老師真好”!我接著問:“哪兒好呢?”他們很多人在捂著嘴偷笑 ，我還是聽道了一句：“對我們好 ”。我卻被他們深深的感動，這是最美的語言，不是嗎?

　　轉(zhuǎn)眼之間，這學(xué)期已經(jīng)接近了尾聲?？粗麄円稽c一滴地成長，我由衷地感到幸福，很慶幸做了他們的啟蒙老師，他們也在讓我成長。每個孩子都有自己獨特的靈性，或許他們真的是上天派到人世間的美猴王，我們要做的是只需要偶爾的念句緊箍咒，切莫做壓制他們的“五指山 ”。愿我們班這群猴子健康快樂地成長，將來學(xué)有所成，闖出屬于自己的“水簾洞天”。

　　作者|老爺廟鄉(xiāng)塔邱小學(xué) 陳永艷

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