編者按：教師要學會反思自己的教學課堂情況，這樣做才能快速成長，下面我們來看看《教學、反思、成長》這篇教育反思吧!

　　一次我教李白的《望天門山》，因為這是我非常熟悉的一首唐詩，所以我草草地備一下課，就走上了講臺，開始了滔滔不絕的講解：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”第一句寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪……正當我講的盡興時，一個學生的問話打斷了我的思路：“老師，天門山高嗎?”為了突出下面我要講的氣氛，我不假思索地說“高，太高了，不然就叫‘天門’山了嗎?”于是我在黑板上畫出了高高的東梁山和西梁山，并畫出了長江的走勢，學生都很贊嘆地點了點頭。

　　一個偶然的機會，我去了蕪湖，并有幸目睹了天門山風姿，想象著當年李白乘舟欲行的豪邁，我親自爬到山頂上，沒一會，只幾分鐘的時間，我就爬到了山頂上，感覺這山并沒有我想象的高，但為什么李白寫的那么有氣勢呢?“觀察的角度不同，當年李白是乘船，現(xiàn)在你在山頂上，感受當然不一樣了。”一個同事提醒了我。于是我下了山，租了船，重溫了一下“乘舟將欲行”的感覺。此時，我想起了我曾和學生講過的天門山的事，一種愧疚油然而生，揮之不去。

　　想想自己參加工作也已經(jīng)十多年了，教育教學中，我總是兢兢業(yè)業(yè)，認認真真，所以心里一直很坦然，雖然沒有取得過什么優(yōu)異的成績，但也從來沒出過什么差錯，可自從我教過唐代大詩人李白的《望天門山》，并親眼目睹天門山的風姿時，我的心里就覺得很愧疚。

　　從此，我明白了一個道理：教學需要一種求真務實的態(tài)度，不能僅憑自己的感覺。

作者|教學、反思、成長——《望天門山》教后記

公眾號|太和教研

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