編者按：《再堅持下就好》是一篇有關(guān)堅持的美文，講述了在學(xué)習(xí)過程中，要抱著堅持一下，再堅持一下的心態(tài)去做好，想偷懶，想怠慢的時候都對自己說，再堅持一下就好了。

　　雪時斷時續(xù)，草地、樹梢，漸漸神似半大小子一夜間長出的胡子，漸趨茂盛。

　　假期第二天，小周早起有些困難，比預(yù)定的鬧鐘晚了半個小時，訕訕解釋：被窩太舒服，像吸鐵石，爬不起來。

　　“如果今天正常上學(xué)呢?”“那我肯定起得來啊!”

　　好吧，就是這樣，有退路可走，就不會一心一意勇往直前。

　　在家復(fù)習(xí)，是對孩子的挑戰(zhàn)。老師們想出許多辦法，甚至為孩子制定出超級詳細的作息時間，從早讀時間開始要求，直到上床休息。每天發(fā)各種圖：各科作業(yè)圖、定時抽查是否在學(xué)習(xí)狀態(tài)的圖。從早到晚，手機一直不離，發(fā)答案、回復(fù)、批改、糾錯、指導(dǎo)，比在校還忙。

　　小琴老師說得好：“黔驢技窮啊，我們假裝握著“遙控器”。操心的還是家長，真正的遙控器也是握在想學(xué)要好的孩子手里。”

　　所以，同一個班級的孩子，幾年下來，才會呈現(xiàn)出巨大的差異。想要學(xué)好的，這個“好”就是他堅持的原因和動力，哪怕最開始可能只是想得到老師家長的表揚，想多得幾顆星幾朵小紅花。

　　因為要“好”，他能夠每天準(zhǔn)時起床，無論冬夏。

　　他能夠按老師要求，不打折扣完成每一項學(xué)習(xí)任務(wù)，每一次書面作業(yè)，字總是端端正正。也許寫字水平有高低，認(rèn)真的態(tài)度卻是一貫的。

　　他制定計劃，就會有始有終執(zhí)行，不給自己找理由，說些“計劃趕不上變化”類的話，來推脫自己的責(zé)任。突發(fā)事件打亂了有條不紊的生活，他一定會想辦法完成被掠過的那一部分，不順?biāo)浦?。就此省略?/p>

　　久而久之，這份要好心會化為向上的內(nèi)驅(qū)力，變成自發(fā)的行為，“做好”成為習(xí)慣，優(yōu)秀就成了習(xí)慣。所以，好孩子不是一蹴而就，是堅持出來的。

　　許多孩子進入小學(xué)，低年級時，感覺很輕松。課上老師寓教于樂，節(jié)奏舒緩。平常課上即使聽講不專心，作業(yè)馬虎，最后經(jīng)過復(fù)習(xí)，考試也能取得不錯的成績，跟一直認(rèn)真的孩子區(qū)別不大，會使人有種錯覺“這樣的孩子挺聰明”，對待認(rèn)真的呢?反而心底里有些輕視：不過就是認(rèn)真些而已。

　　升入中年級，許多家長會覺得“孩子退步好快，原來都是99、100，怎么現(xiàn)在考個90分都很難啊!”

　　其實，這樣的成績才是孩子的真實水平，跟年級、老師無關(guān)。他過去欠下的認(rèn)真現(xiàn)在顯現(xiàn)了后果。有思維含量的學(xué)習(xí)任務(wù)多了，不專心聽講就不能在課上吸收;作業(yè)不及時，馬虎，就不能消化。日積月累，就這樣拉開了差距。究其根本原因，就在“堅持”二字。

　　課上，別人克服摸東西的欲望，忍住不講悄悄話，注意力在老師講的課，你隨著性子，偷偷摸摸或光明正大走神兒;課后，別人及時完成練習(xí)，有錯就改，你爭分奪秒玩游戲，訂正要三請四催，甚至還常常忘記寫家作。

　　每日清晨，你賴床，你磨蹭，他在教室晨讀，每天10分鐘，一學(xué)期多少分鐘?一天一首詩，一年多少首?水滴石穿的故事人人耳熟能詳，可是真正做到的有幾人?

　　總有人說：小學(xué)的成績是虛假的，和初中、高中根本不是一回事。言外之意，小學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試，不要那么當(dāng)真。我不知道這種說法到底有多少真實性，只知道一個孩子的習(xí)慣和態(tài)度應(yīng)該具有一貫性。

　　整個小學(xué)，我們的教育、教學(xué)就是圍繞養(yǎng)成好習(xí)慣來的，讀書、寫字、聽課、考試……六年如一日的要求，能夠不厭其煩，堅持跟著老師走的，無論進入初中、高中，還是進入社會，都無需別人操心，他會足夠自律。

　　“許多事情，有的人沒有開始，有的人開始了沒有堅持。”其實，很多時候，對自己說：再堅持下就好，真的就好了。有時，“堅持”本身就是理由，就是動力，就是成功。

　　像這樣突如其來的考前假期，對于習(xí)慣良好的孩子來說，在家和在校，是一樣的，這個一樣，是曾經(jīng)許多次堅持才有的。

　　如果還沒有，從現(xiàn)在開始，想偷懶、懈怠時，對自己說：再堅持一下就好!真的，就好了。

　　作者| 陳燕

　　公眾號：陳大的午后花園

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