編者按：教師對(duì)教育都有著執(zhí)著的夢(mèng)想，作者參加培訓(xùn)之后體會(huì)到如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入誦讀，下面我們來看看《拾寶鑒寶一課間》吧!

　　一群執(zhí)著教育夢(mèng)想的人，在火熱的七月，鼓起自己遠(yuǎn)征的白帆，去逢自己心向往之的海潮，看那美麗翻飛的浪花，聽那美妙動(dòng)聽的潮音，悟那潮水褪去后海風(fēng)吹拂著美麗的寂靜，撿拾那軟軟沙灘上海潮留給自己的最心儀的禮物!

　　而我在這次與潮共舞的五天里，撿拾起的是《我愛這土地》這節(jié)最美的關(guān)于誦讀的玉石鑒寶課。

　　來，我們先理一理余老師教學(xué)的過程：課堂伊始，先出示艾青的文學(xué)資料，出示1931年中國(guó)的政治形勢(shì)，接著繼續(xù)鋪墊出示1937年全面抗戰(zhàn)暴發(fā)的資料。這三段資料很好的揭示了這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，正如余老師所說的“知人論世”，恰到好處的鋪墊介紹，讓我們很好的融入了艾青創(chuàng)作時(shí)特殊情境，為接下來的誦讀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極自然的情感鋪墊與自然融合的氛圍。這是作家常識(shí)與創(chuàng)作背景的鋪墊。

　　如果說這樣的鋪墊，創(chuàng)設(shè)的是氛圍，那么接下來的《雪落在中國(guó)的土地上》這首詩(shī)，就用更具體的詩(shī)意情境，為《我愛這土地》進(jìn)行了具體語(yǔ)境的相似詮釋，以詩(shī)解詩(shī) ，以詩(shī)悟詩(shī)，鋪墊得極其到位!這是創(chuàng)作情感的鋪墊。

　　接著余老師又出示“意象”資料，告訴學(xué)生，什么叫意象，不同的意象代表不同的情感。這樣，學(xué)生就在老師的提示中學(xué)習(xí)并明確了關(guān)于意象的文學(xué)知識(shí)。這是文學(xué)知識(shí)的鋪墊。

　　三次鋪墊之后學(xué)生自然而然就很快地進(jìn)入到誦讀，并能體會(huì)老師所說的全文的“悲憤、深沉”的感情基調(diào)

　　課堂進(jìn)入了精彩的誦讀。余老師安排的讀是有層次地讀有目標(biāo)地讀有要求地讀：一讀咬準(zhǔn)每一個(gè)字音;二讀讀好句子的停連;三讀注意句子的語(yǔ)速與語(yǔ)氣;四讀把握詩(shī)節(jié)間的停頓。在每一次誦讀中，余老師都精要點(diǎn)撥，言簡(jiǎn)意賅地告訴學(xué)生怎樣突破這樣的誦讀，進(jìn)行了方法指導(dǎo)，最終輕松地完成了課堂的第一個(gè)任務(wù)：熟讀成誦!

　　接著課堂進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：深入地品析。待學(xué)生根據(jù)意象的文學(xué)知識(shí)找到本詩(shī)的意象后，余老師拋出了一個(gè)主話題：用一句話詮釋意象的含義，這是——的土地。老師作結(jié)學(xué)生記錄，最后又拋出了話題“每一節(jié)詩(shī)都有生動(dòng)的手法”完成了第三個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)：深刻地理解。在此基礎(chǔ)上，老師又出示了艾青的另一首詩(shī)《光的贊歌》，學(xué)生誦讀，最終達(dá)到以詩(shī)升華詩(shī)、以誦讀系列相關(guān)作品感悟詩(shī)情的絕美境界!

　　想想我們平時(shí)的課堂誦讀，大概應(yīng)該是這樣幾種套路吧：1.老師范讀，學(xué)生聽讀，學(xué)生自由讀，誦讀完成;2.老師讓學(xué)生展讀，生評(píng)，老師再點(diǎn)幾個(gè)重點(diǎn)詞，練習(xí)讀，齊讀完成;3.學(xué)生齊讀，糾錯(cuò)字音，學(xué)生再齊讀，完成。4.男生讀女生讀，老師指導(dǎo)，學(xué)生展示。誦讀的活動(dòng)看起來熱熱鬧鬧，誦讀效果也頗有一些，但真正的情感呢，都是被老師施加給的，并不是自己的獨(dú)特閱讀感受所得，并且再讀詩(shī)，還是不會(huì)?可能還會(huì)走這樣的套路或程式。上課就像鑒寶，假模假式的裝鑒定或偽簽定，好像讓學(xué)生都明白了，但是下一次呢?不知道，寶是寶我們卻真心的不知道!那是因?yàn)槲覀兙筒皇且粋€(gè)地道的鑒寶專家，我們沒那么多的鑒定常識(shí)怎么可能教給學(xué)生更多的方法。這正如余老師所提倡的那樣：作語(yǔ)文老師應(yīng)該有豐富的學(xué)科知識(shí)，文學(xué)知識(shí)，文本解讀的能力。

　　如果說艾青的這首詩(shī)《我愛這土地》是一塊海邊罕見的玉石的話，那么余老師就是一個(gè)眼光獨(dú)到，心思縝密的鑒寶者，經(jīng)他用“誦讀+品析+手法”這三道工序引導(dǎo)探察，我們才能跟學(xué)生們一起幸福的感受這玉石中的至真至性的東西，才能讀透一首精美的詩(shī)，讀學(xué)一種別致的手法，讀懂一顆赤誠(chéng)的心!

　　簽寶如斯閱讀如斯!

　　作者|滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué) 李娜

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