編者按：如今，教育重視課改，老師們參加課改培訓可以有什么樣的收獲呢?下面我們來看看《心系課改情，走出別樣天》這篇教育心得吧!

　　本學期，在縣教體局、教研室的引領下，我們小學課改核心校第六小組努力地實踐著，幸福地收獲著。

　　一、領導重視推課改

　　首先，縣教研室負責小學課改的教研員們，親自參與小組每次活動，每場必到。并對活動中出現的問題及時溝通與協調，充分發(fā)揮了積極引領與促進作用。其次，為了更好地推進我們區(qū)域共同體的各項工作，作為核心校組長的劉愛輕校長，率先垂范，成員校高平五小席慧聰校長、焦虎第一小學陳守聰校長、趙營小學趙文獻校長、大寨小田杜冠鵬校長等積極參與，通力協調與布置。2017年8月31日，課改核心校第六小組相聚在道口鎮(zhèn)一完小，第一時間召開區(qū)域共同體小組成員會議，暢談本學年第六小組的發(fā)展規(guī)劃。參加此次會議的有教研室侯建華主任、道口鎮(zhèn)一完小劉愛輕校長、高平五小席慧聰校長、焦虎第一小學陳守聰校長、趙營小學趙文獻校長以及各學校的項目負責人。

　　會議首先由侯主任針對滑縣2017——2018學年小學工作計劃作了詳細闡述，肯定了上學年的工作成績，強調了本學年的工作重點——以“教材解讀和新教育晨誦”為載體，抓好學校教學常規(guī)，培養(yǎng)學生良好習慣。要求區(qū)域共同體各學校團結合作，共同進步。其次，道口鎮(zhèn)一完小劉愛輕校長介紹了區(qū)域共同體的項目活動總方案，重點介紹了第六組教材解讀和新教育晨誦的活動安排草案。最后，各校校長和項目負責人發(fā)表了各自的意見和建議，共同制定出了本學期的活動計劃。

　　2017年10月25日，是第六小組“教材研讀比賽”、“新教育晨誦比賽”的日子。有時間的校長親自帶隊，外出考察沒能到場的校長，親自給一完小劉愛輕校長打電話說明原因，可見各位校長都非常重視這次交流的機會。

　　2017年12月14日，我們迎來了2017年冬的第一場雪，雖然天氣寒冷，可我們第六小組如卻如沐春風。送教教師每到一處，中心校的領導們和課改核心學校的領導們全程陪同，熱情接待。

　　二、專家引領話課改

　　為了促進教師專業(yè)成長，發(fā)揮專家引領作用，2017年9月6日，我們第六小組誠邀縣進修學校的王長麗主任和趙云老師在道口鎮(zhèn)一完小為我們傳經送寶——教材研讀報告。縣教體局張局長和教研室侯主任親臨現場指導工作。此項活動的開展，對于教材和教師用書的有機結合，靈活運用，大家都有了更深的理解。并經常在小組微信群里交流，困惑共同解決，經驗得以分享。

　　聽了專家的報告，小組內各學校積極行動，紛紛進行了自己學校的教材研讀培訓。如高平一小利用小教研時間聘請高平一中——全縣的首屆名師吳銀霞老師，對高平一小全體教師進行教材解讀培訓，中心校毛照慶主任及謝紅林老師親臨培訓現場，作詳細指導并對下一步學校的教研教改工作提出具體的要求等。

　　三.立足實際促課改

　　1.教材研讀

　　小組教材研讀培訓后，區(qū)域共同體的各個學校紛紛行動，積極開展各不同形式的教材研讀。

　　道口鎮(zhèn)一完小：首先分學科研讀，以語文、數學為主，利用教研活動時間進行;其次分年級研讀，以年級為單位，研讀課標和教師用書，依據不同年齡段學生的特點，對教材進行合理的整合，制定出適合他們的學習目標，設計恰到好處的教學方案;第三在教研組內進行交流，分享。最后全校研讀，舉行全員參與的教材研讀比賽，以賽促研。

　　趙營小學：召開了全體教師大會，傳達了上級領導的精神，并對如何進行教材解讀進行了分析，然后由學校的業(yè)務主任做了示范引領，以課標為基，結合教師用書，深入研讀教材，把握文本，讓每一位教師對自己所教的這本教材整體把握。

　　高平五?。鹤屆课唤處焽@課程標準自主閱讀課標，認真研讀教師教學用書及教材，有效將三者結合。要求研讀教材時要求著眼于教材的編排體系，結合每個單元的教學特點拓展到全套教材，對全套教材的各項要求，有一個全面而統籌的把握。

　　焦虎一小：以同年級同學科教師共同設計單元教學思維導圖為載體，引導和促進教師把握教材、挖掘教材，整合教材，有效使用教材。并以此為契機，推動教師深入鉆研教學，研讀教材，努力提高教師課堂教學水平，進一步優(yōu)化課堂教學模式，從而提高課堂教學效益和教學質量。

　　大寨鄉(xiāng)小田小學：每位教師自主學習課標，寫學習心得，舉行研讀課標交流會。研讀教材時重點把握知識的生成，重點難點的突破，知識之間的聯系。

　　2.新教育晨誦

　　(1)晨誦時間及內容：

　　第六組區(qū)域共同體的每個學校每天都有固定的晨誦時間和晨誦內容。高平五小和道口鎮(zhèn)一完小使用的是《新教育晨誦讀本》，學生人手一冊。小田小學晨誦內容主要是《論語》、《啟蒙教育》，其它學校有的是國學，有的是經典詩文。

　　(2)常態(tài)機制：

　　道口鎮(zhèn)一完小每周一到周五的7:50——8:10是全校師生的晨誦時間。每周一節(jié)晨誦展示課，每月一次晨誦觀摩課，每學期兩次晨誦比賽，比賽得分納入班級評估。每天的晨誦由大隊部檢查衛(wèi)生的學生和領導查課共同監(jiān)督，確保晨誦課成為課堂常態(tài)。每月一次的觀摩課結束后，還組織教師及時進行交流，努力讓晨誦成為道口鎮(zhèn)一完小的常態(tài)課，成為無需提醒的自覺。

　　焦虎一小舉行新教育晨誦、繪本解說活動，并且組織全校語文教師進行觀摩。

　　趙營小學沒有電教設備，老師們就把詩詞抄在黑板上，然后引領學生去讀。

　　小田小學作為一個教學點，每天卻至少有三個小時誦讀時間。

　　高平五小的晨誦課以語文教師為主，其他學科教師也積極參與。利用學生值日檢查和領導班巡課相結合的評價方法，確保晨誦課開展得有聲有色。

　　2017，我們未曾辜負，讓我們在回眸中，深刻銘記。展望2018，我們始終初心不忘，始終砥礪前行。

　　作者|課改核心校小學第六小組

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