編者按：《“熊孩子”成長記》一文是作者通過身邊的一個孩子作為事例，評析她受到的家庭教育，下面我們來看看這篇教育思考吧!

　　第一幕 天使下凡

　　小椿聰明伶俐，人見人愛。6歲時，帶他去公園，他歡蹦亂跳，一會兒問這個根雕，一會兒看哪朵小花，歡快之極。突然，他大聲喊道：“是哪個流氓坐在這里?”一看，原來是一個坦胸的彌勒佛雕像，笑口常開，注視著蕓蕓眾生。孩子天真無邪，認(rèn)為露著胸膛的就是流氓，于是有此一說。大人哄堂一笑，便給孩子講一些彌勒佛、觀音菩薩的故事。其樂融融!

　　“六·一”兒童節(jié)，孩子表演大灰狼，形象逼真，可愛之極，逗得全場觀眾哈哈大笑。媽媽每說及此，都滿臉幸福：“平時看小椿總覺得啥都不上心，可到了關(guān)鍵時刻，孩子還真頂?shù)米?”

　　【評析】每個孩子都是上帝派到人間的天使，清潔，單純，善良，能歌善舞，多才多藝，恰好應(yīng)證了孟子“人之初，性本善”的理論。家長看自己的子女，咋看咋歡喜，望子成龍望女成鳳的心油然而生。孩子的每一點進步，總讓家長怦然心動;孩子說出的無忌童言，家長覺得頗富哲學(xué)意味;孩子的一舉一動，幼稚中透露出無限的才華。家長們聚在一起，談?wù)撟约汉⒆尤烊苟疾粫貜?fù)。

　　第二幕 趕場子

　　時光靜靜流逝，孩子漸漸成長，升到幼兒園大班后就有了學(xué)業(yè)壓力。小椿的父母在心里犯嘀咕：“鄰家的某某，100以內(nèi)的加法輕車熟路，已經(jīng)認(rèn)識好幾百個漢字，英語單詞也記了不少。小椿啥都不會，咋辦?”于是請教各路名師，有人說“不能讓孩子輸在起跑線上”，有人說“教育是一種慢的藝術(shù)，需要等待”，眾說紛紜，莫衷一是。

　　升入小學(xué)，第一次考試便打了個措手不及，因為其他孩子在文化課上有所超前，便顯得小椿在文化課上有些滯后，所以考試分?jǐn)?shù)幾乎是班級倒數(shù)。于是小椿父母再也按捺不住，便開始報各種補習(xí)班。奧數(shù)班，奧語班，英語班，再加上已經(jīng)學(xué)了兩年的圍棋班和舞蹈班，小椿要上五個輔導(dǎo)班。周末和節(jié)假日，小椿就像趕場子一樣，輾轉(zhuǎn)遷徙于各種輔導(dǎo)班。

　　效果是顯著的，小椿不僅文化課成績在班級排前幾名，而且在各種活動中大出風(fēng)頭，幾乎成為學(xué)校的公眾人物。

　　【評析】教育是一件復(fù)雜而綜合的過程，葉圣陶說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。”教育像農(nóng)業(yè)一樣需要一個緩慢的發(fā)展過程，需要很長的周期，而不能像工業(yè)哪樣迅速出爐。小椿的父母迫于成績的壓力，采取拔苗助長的方法，盲目地報各種補習(xí)班，只能成功一時，而不會恒久。

　　學(xué)習(xí)成績不是最重要的，學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。從長遠看，如此重荷，小椿不堪重負(fù)，只能促使他對學(xué)習(xí)失去興趣，厭學(xué)是遲早的。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績不好，也必然會導(dǎo)致厭學(xué)。因此，問題的關(guān)鍵在于怎樣在保護興趣的前提下讓小椿的成績趕上來。

　　“不能讓孩子輸在起跑線上”，這句話需要辯證對待。在文化知識上，提前學(xué)習(xí)一點，放到孩子學(xué)習(xí)的長河中去考量，其作用微乎其微。比如賽跑，如果跑50米，提前跑了10米，那先跑者的優(yōu)勢是巨大的;但如果跑5000米呢，提前跑10米就幾乎沒有什么作用。人生是一場沒有盡頭的馬拉松賽跑，而不是100米200米的短途沖刺。如果理解透徹了這一點，小椿的父母大可不必自亂陣腳，盲目抓瞎。抓好孩子的養(yǎng)成教育，多鼓勵孩子，孩子的成績會慢慢趕上去的。

　　第三幕 威逼利誘

　　剛開始上輔導(dǎo)班，小椿用新鮮的眼光打量著這一切，好奇著，激動著。但時日一長，便顯出疲態(tài)，別的孩子到戶外玩耍，做各種游戲，看動畫片，讀課外書，而小椿一場接一接地上輔導(dǎo)班，幾乎沒有了童年。

　　到了小學(xué)五六年級，小椿的抵觸情緒更加明顯。父母便使出各種解數(shù)，或威逼，或得利誘。起初還能收到一點效果;但隨著小椿一天天長大，威逼的力度越來越大，利誘的價碼越來越高，但效果一點一點萎縮：小椿要么不去，要么就磨洋工，人去心不去。

　　要說小椿媽媽的付出也挺多的，哪怕再辛苦都要親自陪送小椿上課，甚至親自培學(xué)。小椿沒學(xué)出個啥樣，媽媽卻把奧語奧數(shù)學(xué)得精通。在考試前，媽媽通過自己的融會貫通，突擊給小椿輔導(dǎo)幾次，小椿的成績還不錯。

　　到了初中，媽媽學(xué)起來越來越吃力，輔導(dǎo)小椿更是談不上。小椿的成績就越來越差，但迷戀上籃球。

　　【評析】教育有通用的原則，但沒有萬能的方法。上篇文章提到的責(zé)任、守法、善良等做人準(zhǔn)則，是亙古不變的教育原則。但教育方法需要因人而異，因材施教。父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，需要海納百川廣泛接受各種教育思想，然后找到適合自己孩子的教育方法，而不是邯鄲學(xué)步東施效顰，更不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。

　　媽媽很辛苦，小椿更辛苦，但這種辛苦是本末倒置。教育的個性色彩特別濃，像農(nóng)業(yè)一樣，即使外在條件完全相同但結(jié)果也許會大相徑庭。同樣的土地，同樣的種子，同樣地澆水施肥鋤草耕耘，同樣的陽光雨露，但長出的莊稼就是有大有小，良莠不齊。

　　家長得心平氣和地接受這一點!

　　第四幕 左右為難

　　升到高中，小椿的學(xué)習(xí)成績徹底淪陷，唯一的特長是打籃球?？墒翘觳凰烊嗽福〈坏膫€子不夠高，報了好幾次籃球訓(xùn)練營，教練都沒有接收他。小椿嘗試過各種增高的方法，比如增高鞋墊，服用鈣片，跳高摸高，甚至晚上睡覺都用皮筋拉伸雙腿，但直到高二還沒有達到175cm。于是，小椿把所有的怨氣都撒在父母的身上：“誰讓你們把我生得這么矮!”父母除了號啕大哭，還真沒轍!

　　小椿上課時只有兩種模式：睡覺模式和發(fā)呆模式。小椿發(fā)呆與眾不同，總是把玩一只手表。那是初二期中考試，小椿考進了班級前十，父母專門從英國格林威治天文治獨家定制一塊手表，獎給小椿。價格自然昂貴，造型特別，常常成為同學(xué)欣賞的對象，給課堂造成混亂。

　　高三臨近，小椿及父母左右為難，考文化課吧，小椿肯定考不上二本，走體育特長生吧，小椿的球技和身高無法達標(biāo)。

　　【評析】自我定位，應(yīng)該是一個人的基本能力，也是父母教育的重點。身高不夠是事實，如果還執(zhí)拗地走職業(yè)化籃球這條路，撞墻是肯定的。父母對孩子的錯誤定位，是引發(fā)這場定位錯誤的根源。孩子會唱幾首歌，便妄圖孩子成為周杰倫或郎郎;孩子會涂鴉兩筆，便希望孩子成為張大千徐悲鴻;孩子會跳大灰狼，便以為孩子是天生的邰麗華……孩子愛上籃球，本來是好事，作為一種體育愛好，對身心有益?？梢唤佑|籃球，父母和孩子的思維定勢就會向籃球明星那條軌道上滑去，在走不通的時候孩子就無法直面自己，接納自己。

　　另外，父母對孩子的考試成績獎勵，是不重視過程管理的突擊行為，而學(xué)習(xí)恰恰需要過程管理。對孩子的獎勵，永遠要以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。奢侈的手表獎賞危害巨大，考前的許愿只能促使孩子養(yǎng)成賭博心理而不是拼搏心理。

　　作者|金乾波

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