編者按：每一種智力的開發(fā)都有黃金時期，作者用不同的游戲方法開發(fā)孩子的智力，下面我們來看看他的家庭教育經(jīng)驗吧!

　　家里沒有電視，旦旦只有玩耍，扎飛鏢，打乒乓球，下跳棋，爬山等。這些玩耍，是健康的、衛(wèi)生的。

　　玩一陣后，我把家里收藏的一些小兒讀物拿出來，把他抱在懷里，跟他一起閱讀。他認識少量漢字，會拼音，因而閱讀起來很有困難。我用各種各樣的方法陪他讀書：有時我們一起讀;有時我讀，他聽;有時讓他用手指著，我讀;有時他讀一句我讀一句，接力讀……小兒讀物圖文并茂，文字量小，畫面漂亮。旦旦的拼音能力很強，遇見不會的字很多直接看拼音就念出字的讀音，極個別的三拼音節(jié)需要拼讀，偶爾撒賴不想讀，我就讀給他聽，然后要求他必須給我讀一段。

　　在讀的過程，我故意找?guī)讉€字說不認識，請他幫我。旦旦很高興地拼讀出來還嘲笑我：“這你也不認識呀，你還是老師呢?”我就夸他厲害，旦旦就會高興的接著讀兩段。一般情況下，要不了幾遍，旦旦就對讀物的內(nèi)容了如指掌，一翻到某頁，他就直接把故事說出來，與書籍一字不差。

　　要想引導小孩子讀書，就必須跟著孩子一起讀，孩子識字不多，就得大人陪著引導孩子的閱讀興趣。家里沒有電視，沒有平板電腦，他玩累了，自然而然就拿起了書本。

　　有時，我們需要忙一些自己的事，突然發(fā)現(xiàn)他沒影兒了，便四處找尋。結果看見他臥在沙發(fā)上，靜靜看我給他講過很多遍的《后羿射日》。這是一本沒有拼音的小人書，于是我悄悄地退出來，干自己的事。

　　在家里，常常是玩一會兒，我就給他出一小黑板數(shù)學題，都是10以內(nèi)的數(shù)學加減法。他做得很快，做完還不停地問用了幾分鐘。我告訴他五分鐘，而且全對。紅色的100分讓旦旦很開心，他跳著說：“我最愛做數(shù)學題!二姑，我們玩一會兒，你再給我出數(shù)學題好不好?”做題也成了游戲的一部分。

　　我家在七樓。上到二樓，我就問：“再走幾層就到家了?”旦旦說：“五層。”我問：“為什么?”旦旦說：“2+5=7呀。”就這樣，我們邊走邊口頭做做十以內(nèi)的運算。一次，我問“8+5=?”旦旦拿起手思考著，我讓他腦子記著8，拿出5個手指。瞬間，旦旦知道了結果是13。因為湊十是加法最重要的部分，因此他姑父就和他反復練習湊十的計算，比如8+2等于幾，7+3等于幾，6加幾等于10，3加幾等于10等。

　　外出游玩的路上，他有時會問一些數(shù)學題，比如一千加六百等于多少，等等。在他心目中，以為數(shù)字越大題越難;其實，在他目前的年齡階段，10以上的進位加減法才是最難的。

　　7月11日晚，吃烤肉。旦旦肚子不餓，沒吃幾口，便無所事事地胡攪。恰好旁邊有一副雜亂的撲克，我就陪他打牌。我們把J、Q、K去掉，然后一人出一張，如果是同色的就做加法，如果是異色的就做減法。誰做得快，兩張牌就歸誰。

　　在游戲過程中，我常常故意比他慢，讓他獲勝，才能激發(fā)他的積極性。旦旦也是平凡的孩子，別的孩子常犯的錯誤他也會犯，比如該做減法的時候他卻做了加法。于是，有時我也故意犯這樣的錯誤，他發(fā)覺后便擁有了巨大的成就感。

　　一副牌讓他全贏去了，就再來。他的積極性非常高。有時，我見他有驕傲自滿情緒，就接二連三地又快又準地算出答案，讓他知道天外有天。

　　我們也玩“警察抓小偷”的游戲。到街上散步前，我寫一個字讓他認，比如“人”、“大”、“口”、“少”等。這個字就是“小偷”，他是警察，然后我們到街上去抓。如果遇到標語牌，便是最佳處，旦旦一般要抓完所有的小偷，方才離開。

　　這種游戲，也可以遷移到課本上。

　　專家點評：學習并不一定要做卷子，尤其是小孩子的啟蒙教育，方式靈活多樣，寓教于樂，才是最好的學習方式。那種強壓式訓練，死記硬背式學習，鬧得雞飛狗跳，除了扼殺孩子的學習興趣外，益處不多。

　　時代日新月異，孩子所處的環(huán)境已同三十年前我們的生存環(huán)境天壤之別。家長唯有不停學習，與時俱進，才能教育好自己的孩子。

　　每一種智力的開發(fā)都有黃金時期，比如6-12歲是孩子語言發(fā)展黃金期，超過12歲，再培養(yǎng)孩子的閱讀習慣就比較難了;而閱讀是學習的最有效途徑。如果家長為了省事而讓孩子看電視，沒有在孩子語言發(fā)展黃金期讓孩子的閱讀習慣和閱讀能力養(yǎng)成，孩子的學習就會有困難。

　　一個小時候迷戀電視，上學后沉迷手機的孩子，學習出問題是遲早的事。

　　作者|金乾波

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