編者按：隨著時(shí)間的推移，班主任的工作也在變化，因此老師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)整教育方法，下面我們來(lái)看看作者的教育反思吧!

　　學(xué)情在變化，社會(huì)在變化，班主任工作也要適時(shí)而變。他山之石，可以攻玉，虛心學(xué)習(xí)，巧妙借力，能快速便捷地找到解決問(wèn)題的方法。

　　8月31日，學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)儀容儀表問(wèn)題，我在班上詢問(wèn)認(rèn)為自己的頭發(fā)不合格者主動(dòng)站起來(lái)，只有某某濤一人。我便讓學(xué)生請(qǐng)政教處的李曉婉老師來(lái)親自檢查。李老師查出了三人。我要求三人第二天必須由政教處開具通行證才能入班。

　　早晨收作業(yè)查作業(yè)是非?？鄲赖氖隆榇?，我專門請(qǐng)教袁宏謀老師，他耐心地給我講解：早晨7：20學(xué)生必須到校(在此之前，班主任一定要下班)，一入班即迅速坐下，拿出各科作業(yè)，翻到要交的頁(yè)面;7：20整，班長(zhǎng)協(xié)同班主任查人數(shù)(由于都規(guī)規(guī)矩矩坐在座位上，所以誰(shuí)到誰(shuí)沒(méi)到一目了然);人數(shù)清點(diǎn)完畢后，班主任一聲令下，統(tǒng)一開始收作業(yè)，各科代表從前至后，一路過(guò)去，作業(yè)收交清楚——誰(shuí)沒(méi)交，出教室門時(shí)報(bào)告給學(xué)習(xí)委員;學(xué)習(xí)委員登記好各科作業(yè)收交情況，匯報(bào)班主任。

　　這個(gè)過(guò)程，5分鐘就足夠了。以前出現(xiàn)的種種混亂，消失得無(wú)影無(wú)蹤。原因有三：一是作業(yè)完成是收交的前提，因此我在家長(zhǎng)微信群里反復(fù)強(qiáng)調(diào)，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必督促孩子完成作業(yè);為了方便家長(zhǎng)督促，我專門安排助理某某琪回家后把各科作業(yè)清單發(fā)到微信群里。二是早晨學(xué)生按時(shí)到校，并且在7：20前完成一切活動(dòng)，比如上廁所，接水等，7：20都整整齊齊地坐在座位上，方便清點(diǎn)人數(shù)，方便收交作業(yè)。三是科代表正直無(wú)私，自己的作業(yè)完成狀態(tài)良好，才會(huì)果斷利索地收交別人的作業(yè)。

　　五育量化考核一直是班級(jí)管理的基本方法，但怎樣讓五育量化公開、公正，而工作量又不大。我向雋老師請(qǐng)教，雋老師花了10分鐘時(shí)間為我講解她的做法。

　　班級(jí)分為五大塊：紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文體、獎(jiǎng)勵(lì)。分別由某位班干部負(fù)責(zé)。每天一清，每周六匯總，周一公布。周一量化積分公布后，允許學(xué)生質(zhì)疑，為期一天;過(guò)了周一，就說(shuō)明每位同學(xué)默認(rèn)自己的量化積分。在量化的過(guò)程中，有兩點(diǎn)特別重要：一是原始記錄非常重要，盡量記清楚。量化積分公布后，學(xué)生如果有不清楚的地方，班長(zhǎng)要負(fù)責(zé)解釋，班長(zhǎng)解釋不清的，去向相關(guān)負(fù)責(zé)人詢問(wèn)，有錯(cuò)就糾。二是每天的量化積分要力爭(zhēng)公開，比如設(shè)立反饋欄，讓學(xué)生心中大致有數(shù)。

　　9月3日一早，不到7點(diǎn)，某某遙同學(xué)的家長(zhǎng)打電話說(shuō)孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)信心，在家不來(lái)上學(xué)。我與家長(zhǎng)約定，暫時(shí)按請(qǐng)假對(duì)待，讓家長(zhǎng)10點(diǎn)把學(xué)生送到學(xué)校，我再針對(duì)做思想工作。10點(diǎn)鐘，學(xué)生沒(méi)到。下午5點(diǎn)多了，家長(zhǎng)突然留言請(qǐng)我去家訪。我一時(shí)拿不定主意，便向各位班主任請(qǐng)教，大家討論后得出的結(jié)論是暫時(shí)不去家訪，因?yàn)閯傞_學(xué)，我對(duì)孩子沒(méi)有多少了解，盲動(dòng)的結(jié)果不僅不會(huì)收到效果，反而可能適得其反，把最后的教育契機(jī)喪失了。

　　9月4日，孩子按時(shí)到校。我不動(dòng)聲色地把寄語(yǔ)講給他聽，他似有所悟，一直堅(jiān)持上學(xué)到現(xiàn)在。

　　除了借政教的力、同事的力之外，網(wǎng)絡(luò)的力量也是可以借助的。開學(xué)初的第一課，我就利用比較火的民工留言事件作為案例。我開通的公眾號(hào)也起到了積極推動(dòng)作用。8月31日，我適時(shí)公布“我的初心”系列第一篇《做個(gè)飛翔的老師》。然后是每天一篇，堅(jiān)持把“不忘初心”系列發(fā)到(15)。大多家長(zhǎng)都關(guān)注了我的公眾號(hào)，通過(guò)公眾號(hào)里的文章，家長(zhǎng)對(duì)我的教育理念、做事方法、處世風(fēng)格、道德品質(zhì)都有一個(gè)大致的了解。長(zhǎng)期閱讀，家長(zhǎng)會(huì)有意無(wú)意地在學(xué)生面前表達(dá)對(duì)老師的敬佩之情，也為家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通提供了一個(gè)話題。當(dāng)然，堅(jiān)持每天如一日地做好某件事，本身就是對(duì)學(xué)生的最好示范。

　　教育泰斗李鎮(zhèn)西先生的公眾號(hào)“鎮(zhèn)西茶館”，是我取之不盡用之不竭的源泉。我的“班務(wù)日志”、“記事本”等很多方法都是學(xué)習(xí)借鑒李鎮(zhèn)西先生的。開學(xué)初，我還寫了一篇感想《我為什么成不了李鎮(zhèn)西》，反思自己身上的不足。

　　其實(shí)，借力就是學(xué)習(xí)，就是虛心請(qǐng)教。個(gè)人的智慧總是有限的，博采眾長(zhǎng)，充盈自我，招數(shù)無(wú)窮無(wú)盡，就不愁帶不好班。

　　作者|金乾波

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