編者按：面對一封突如其來的家長信件，作者從中獲得不少的教育感悟，下面我們來看看吧!

　　寫下面這封信的家長，他的女兒是我剛教了兩個月的學生，我只教她語文，不是她的班主任。平日里，這個女生是沉默寡言的，有時候會因為英語重默到我們辦公室里來，臉漲得紅紅的，少有笑容。在我的語文課上，她聽得很認真，也許是性格使然，她很少主動舉手發(fā)言，輪到她講的時候，也能講一講。

　　她的作文寫得很認真，我在兩個班級的作文批改中，能夠?qū)λ淖魑牧粝乱欢ǖ挠∠螅@兩個月，我重點談了作文中的各種細節(jié)描寫，她的作文在描寫方面，是下了功夫的，作文本上被我用紅筆圈點出來的文句也算是比較多的。

　　這次期中考試后，我要選一兩篇作文作為范文在兩個班級講評，我選中了她的文章，放學前讓她回家打成電子稿，用U盤裝了第二天來給我。

　　今天，打開她的U盤，我發(fā)現(xiàn)里面有三個文檔，兩個文檔是作文電子稿的第一稿和修改稿，可見她對這件事的重視程度，而排在第一個的文檔竟是《冒昧寫給于老師的一封信》。

　　我好奇地打開了，以為是她寫給我的信，想不到是她的父親寫給我的。

　　下面是信的原文(原諒我隱去了學生的名字)。

　　于老師：

　　您好!很冒昧地給您寫這封信，請您在百忙中抽空一閱，不勝感激。

　　今天女兒一出校門，就難掩興奮的心情，說您明天將在課堂上點評她期中考試的作文。不加掩飾的愉快情緒至少一直延續(xù)到了晚飯結束。

　　看著她難得的因?qū)W習而引發(fā)的好心情，我既高興又酸楚，內(nèi)疚和負罪的情緒又漸漸爬上心頭。因為學業(yè)不佳和我平日的訓斥，女兒常常眉心緊鎖，郁郁寡歡。學習生涯順風順水的我，從她身上才體驗到了“差生”的揪心和彷徨。

　　她求學伊始，出于對我自身智力的自信和我“引以為傲”的責任心，我盲目地認為她取得較好的學習成績不是件難事。基于這種盲目，我只是花時間閱習教材，陪她作業(yè)并及時講解，很少去反省自己虛榮心的作祟、有些過于苛刻和急躁的個性對她的惡劣影響，沒有意識到提高自己的教育理念和方法的重要性和迫切性;而是一味地認為成績不如意是她不用心，鋪天蓋臉的訓斥隨之而來……

　　她步入初中，有幸遇到您的執(zhí)教，因此接觸了您的博客，基本翻遍了上面的文章。您將三年的師生教學看作一種緣分，把一般認為是謀生工具的職業(yè)視作一份渡人渡己的功德，令我耳目一新。

　　由此聯(lián)想到家長和子女，不更是一種緣分，一種更綿長、更深邃的緣分;相互的陪伴又何嘗不是一場渡人渡己的生命歷程。相比你對學生的境界，作為家長的我，對自己的所作所為羞愧不已。

　　近年來我一直告誡自己要改變教學方式，但江山易改，本性難移，加上對現(xiàn)實的焦慮，使我時常控制不住自己。我過于苛刻和急躁的個性遇上女兒時常一副虛心接受、堅決不改的作派，常?；鹦撬臑R。郁悶的她，焦慮的我，盡管深愛對方，但卻常常互相傷害。

　　或許確是我無能，或許她對我已心生間隙，陰奉陽違，也或許她確已盡力，就像我一樣，只是因資質(zhì)等原因而力不從心……

　　現(xiàn)在的我，更愿她擁有快樂;若能考上個高中，讓她在相對單純可靠的環(huán)境中安然度過青春歲月則最好，也慰我焦慮的心，其他不太重要。

　　絮絮叨叨地說了這么多，是想懇請您，若有合適的機會，請您以豐富的閱歷和教學經(jīng)驗，點撥點撥她，我深信您的鼓勵對她有大幫助。她也看您的博客，也很崇拜您。

　　不情之請，若有唐突，請諒解。

　　祝安順!

　　您學生的爸爸

　　2016/11/7

　　看完信，我很感慨。想不到我偶然的一個小小舉動，能帶給這個女孩子這樣的快樂。記得我在給全國各地的老師們講座的時候，一直談到我曾經(jīng)寫過的一段話：

　　“老天是公平的，從來沒有一個人是一無是處的，也從來沒有一個人是完美無缺的。我們老師也是平平常常的人，不要在門縫里看學生，把學生看扁了。”

　　這些年，我一直很小心地做著教育，如履薄冰。一方面是學生的身體安全不容掉以輕心，另一方面，我知道學生都有一顆玻璃心，很容易因為老師的一言一行而受到傷害。這么多年教書，遇見了太多太多的學生，有的甚至是所謂的“弱智”“低能兒”，可是在他們的身上，我也學到了很多東西，他們也擁有自己的某一方面的特長，有的被我們發(fā)現(xiàn)了，有的還沒有發(fā)現(xiàn)。

　　記得有一次看電視，一個叫“舟舟”的弱智孩子，拿起指揮棒，鎮(zhèn)定自若地指揮了一場大型交響樂，我看得淚如雨下。鏡頭下的他怎么看都是一個傻瓜，他的家長說他除了會指揮，其他什么都不會。

　　我們的學生家長，我們這些老師，在這個浮躁的越來越快速的社會中，被洪流裹挾著，無法立定身體和心情，時常處于一種焦慮不安中，我們的眼睛，除了關注到學生每日的成績，似乎很難再有興趣去看到點別的什么。

　　可是有多少學生是能夠把自己的各科成績完全拿得出手的呢?除了少部分學生，是成績上的精英人物，大部分的學生很難做到各科都優(yōu)秀。于是，他們在某一門功課上的優(yōu)秀漸漸地被忽略，他們在某個特長興趣上的優(yōu)秀漸漸被抹殺，因為他們要把所有的時間花在補短上。

　　揚長避短一直是中國教育最強調(diào)的地方，能做到當然好，但是如果在短時間內(nèi)無法做到，那么它的弊端就是讓人變得越來越不快樂，忘記了自己的長處，而一直自卑于自己的短處，學生們變得那么不自信，不快樂。

　　作為老師，一個專業(yè)的工作者，我們還能夠努力地讓自己盡量多看到學生的長處，無論是學習上還是品德上;但是作為家長，不是專業(yè)的教育者，有很多人都在相互的攀比和虛榮心中，忘記了自己孩子的好，只看到了孩子的差，從而讓自己和孩子都很不快樂。

　　看到這個學生爸爸的信，我有些欣慰。我不是孩子的班主任，只能在語文學習上給予孩子更多的鼓勵，欣慰的是，家長能夠在我的教育理念中有所感悟，能夠以一顆平常心客觀的心去重新審視自己的教育行為，能夠反思自己在家庭教育中的急功近利與焦躁不安。

　　愿我們都嚴慈有度，愿我們都能真正幫助到我們的孩子。

作者|于潔

公眾號|玉峰文苑

　　本文為原創(chuàng)文章，版權歸作者所有，未經(jīng)授權不得轉(zhuǎn)載!