班主任的教育故事:圖書(shū)角活動(dòng)
編者按:作者在自己的班級(jí)中設(shè)置了圖書(shū)角,下面我們來(lái)看看圖書(shū)角活動(dòng)的教育故事吧!
班級(jí)有圖書(shū)角,在樊子萱同學(xué)的努力下,好書(shū)盈架,孩子們有一定的閱讀興趣。先金濤同學(xué)從高一時(shí)起,就被同學(xué)和老師封為睡神,但我發(fā)現(xiàn)他有空了不睡了也在讀書(shū)。10月25日語(yǔ)文課,我見(jiàn)在又沉沉睡去,多次提醒無(wú)果,便靈機(jī)一動(dòng),讓他拿出課外書(shū)讀。起始,他還以為我是諷刺他,但見(jiàn)我嚴(yán)肅的面部表情,便信任地拿出課外書(shū)。我一看書(shū)名,天啊,是《消失的地平線(xiàn)》,世界名著。剛開(kāi)始,我還有些擔(dān)心,英國(guó)人寫(xiě)的書(shū)他能看進(jìn)去嗎?
過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)自己多慮了,因?yàn)樗吹媒蚪蛴形叮c剛剛的昏昏欲睡完全是兩個(gè)不同的人。他的同桌周立偉同學(xué)上課時(shí)一般有兩種模式——睡覺(jué)模式和說(shuō)話(huà)模式。我如法炮制,特許他也可以讀書(shū)。周立偉同學(xué)拿出的書(shū)是《民國(guó)的底氣》,都是班級(jí)書(shū)架上同學(xué)們捐獻(xiàn)的書(shū)。
課后,我專(zhuān)門(mén)就這件事向校長(zhǎng)做了匯報(bào),得到校長(zhǎng)的許可,便叮囑班主任助理段若琪同學(xué),如果先金濤和周立偉同學(xué)實(shí)在要瞌睡了,就可以看書(shū)。要是科任老師批評(píng),請(qǐng)她加以解釋。同時(shí),我也分別向各科老師加以解釋。
班級(jí)同學(xué)到了青春萌動(dòng)期,我希望給孩子們選擇一些有針對(duì)性的書(shū),讓少男少女們?cè)诔砷L(zhǎng)時(shí),有一個(gè)對(duì)癥的書(shū)籍來(lái)閱讀。我讀李鎮(zhèn)西的書(shū),里面提到李老師給女學(xué)生推薦的書(shū)是《磨亮女性之劍》,可惜在網(wǎng)上找不到。我便在網(wǎng)上搜了搜,買(mǎi)了幾本有關(guān)卡耐基的書(shū)。
書(shū)籍回來(lái)后,拿著書(shū),我想找一個(gè)怎樣把書(shū)籍效用最大化的方法。思前想后,我設(shè)立了書(shū)籍審查官一職,讓曹浩喆擔(dān)任。我向他道出苦衷:“我想贈(zèng)送給咱班女生一些書(shū),但真不知道這些書(shū)合適不合適。你給我把把關(guān),看看這些書(shū)能不能送?送給誰(shuí)合適?”曹浩喆高興地接下任務(wù):“我這幾天剛好沒(méi)有書(shū)看,我三天后給你回答。”
兩天后,他還回來(lái)《你不努力,誰(shuí)也給不了你想的生活》,評(píng)價(jià)道:“這本書(shū)沒(méi)有深度,屬于心靈雞湯。推薦給學(xué)生也可以,但給心靈造成的沖擊不會(huì)很大。”借走第二本書(shū),再過(guò)三天,他還回《做最優(yōu)雅的女人》,說(shuō):“這本書(shū)很好。完全可以改為‘做最優(yōu)雅的人’,男生女生都可以看。收獲挺大的。”
其他同學(xué)見(jiàn)到后,也要求看,于是韓一呈、張芷睿、劉強(qiáng)、李清怡、樊子萱等同學(xué)紛紛參與進(jìn)來(lái)。我又在網(wǎng)上買(mǎi)了一些書(shū),如《人性的弱點(diǎn)》《人性的優(yōu)點(diǎn)》等,針對(duì)性地送給殷小川、曹溪波等同學(xué)。我專(zhuān)門(mén)讓楊言同學(xué)替我管理這些書(shū)。當(dāng)然,我會(huì)巧立名目,讓他們來(lái)審查書(shū),評(píng)價(jià)書(shū),而不是讓他們完成任務(wù)。
同時(shí),我也給家長(zhǎng)們推薦書(shū)籍。恰好先金濤家長(zhǎng)讓我找孩子談一談,我便提出要求,讓她先讀兩本書(shū),分別是尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》和《好媽媽勝過(guò)好老師》。我認(rèn)為如果家長(zhǎng)不學(xué)習(xí),不提高,一味指望老師來(lái)教育孩子,轉(zhuǎn)變學(xué)生的可能性幾乎沒(méi)有。一個(gè)多周后,先金濤媽媽上交《讀后感》。
作者|金乾波
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