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家長(zhǎng)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的教育感悟

時(shí)間: 曉晴1082 分享

  導(dǎo)語(yǔ):家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)感到焦慮與無(wú)助,因此作者寫(xiě)出一篇自己的感悟引導(dǎo)家長(zhǎng),接下來(lái)我們一起欣賞吧!

  孩子一落地,父母就盼著快快長(zhǎng)大,抱著的時(shí)候盼著會(huì)走路,會(huì)走路了又盼著會(huì)跑,會(huì)跑了又盼著可以上學(xué)……孩子在期盼中長(zhǎng)大,父母在盼望中焦慮地等待。

  從孩子進(jìn)入高中后,我不知道從什么時(shí)候開(kāi)始每天在焦慮、擔(dān)憂中度過(guò)。我的心每天都會(huì)為他而懸著,不知道他啥時(shí)候又有啥事情發(fā)生,現(xiàn)在的我稍微有點(diǎn)動(dòng)響都會(huì)感到驚怕。我找醫(yī)生看了看,醫(yī)生說(shuō)這是長(zhǎng)期焦慮積壓所致,最好的辦法就是本人自己調(diào)理心情??墒翘焯炜匆?jiàn)孩子時(shí)不時(shí)地整點(diǎn)事出來(lái),有時(shí)在家就像三歲的孩子說(shuō)變臉就變,我真不知道該如何調(diào)理?

  前段時(shí)間我給金老師發(fā)微信,麻煩金老師找孩子談?wù)劇=鹄蠋熃o我介紹了兩本書(shū),我堅(jiān)持很認(rèn)真的閱讀。從那以后我像個(gè)孩子,每天忙完家務(wù)活早早洗漱完畢就認(rèn)真看書(shū),不再一直捧著手機(jī)了。非常感謝金老師!我從中感悟很深,對(duì)我?guī)椭艽?,我改變了不少?/p>

  通過(guò)金老師對(duì)孩子的教導(dǎo)及平常細(xì)心的關(guān)注,孩子變化挺大??匆?jiàn)金老師發(fā)信息說(shuō)孩子上課不睡覺(jué)了,各科任老師也表?yè)P(yáng)他愛(ài)提問(wèn)了,還認(rèn)真做筆記,我的心里突然開(kāi)朗,仿佛看見(jiàn)了雨后天邊的彩虹。

  可是11月4日(周六)剛把他送去學(xué)校,回到家,感覺(jué)手機(jī)有來(lái)電。一看是金老師來(lái)電話了,說(shuō)孩子連續(xù)遲到三次要停課回家。我的心一下子跌到了山谷。本來(lái)在家就磨蹭快遲到了,去學(xué)校的路上又不著急,不遲到才怪呢?我心想這樣也好,就得好好治一下,要不天天早上叫床那個(gè)難得啊,不叫上三四次是起不了的。

  我到學(xué)校了,給金老師打電話讓孩子到學(xué)校門(mén)口。我看見(jiàn)孩子的那一瞬間,沒(méi)有像以往那樣火冒三丈劈頭蓋臉把他罵一頓,而是笑著對(duì)他說(shuō):“看你每天磨蹭那么幾分鐘,遲到了停課,好吧?”孩子臉帶羞澀的說(shuō):“不好,不好,是我的錯(cuò)!”

  我有今天對(duì)他的處理方式得多謝金老師和我的談話,及金老師給我介紹的書(shū)。通過(guò)這次停課,為了訓(xùn)練他自己起床,我把家里三四個(gè)鬧鐘都試了,看哪個(gè)對(duì)他起作用。要找靜音的、鬧鈴最響的,好像都沒(méi)有適合他的。我特意到超市買(mǎi)了一個(gè)大的、靜音、鈴聲很響的鬧鐘。通過(guò)停課加鬧鐘,好像起到了一些作用。今天金老師反映孩子上課又睡覺(jué)了,我看見(jiàn)他彎腰駝背的坐在那打瞌睡的照片,真恨不得上前去把他錘兩下:剛變好咋又返回去了?這啥時(shí)候是個(gè)頭啊?

  孩子啊,你啥時(shí)候才能懂事開(kāi)竅啊?爸爸媽媽之前做得不夠好,但是現(xiàn)在已經(jīng)改變了很多,但是你心里從來(lái)沒(méi)有承認(rèn)過(guò)。最近爸爸幾次敞開(kāi)心扉和你談心,讓你有什么想法和對(duì)爸爸媽媽有什么不滿意的都說(shuō)出來(lái),我們改;但是每次你都不說(shuō)或就說(shuō)對(duì)我們很不滿,讓你舉例你也說(shuō)不出來(lái)。爸爸為了你,和你談話時(shí)候的態(tài)度、語(yǔ)氣沒(méi)有像之前那樣一下就上火了。反而是你,看看你的表情和眼神!

  孩子,我知道你一直對(duì)爸爸不滿,爸爸從你小時(shí)到現(xiàn)在一直沒(méi)在口頭上叫過(guò)你“兒子”。這可能和個(gè)人性格有關(guān),其實(shí)他比誰(shuí)都關(guān)心你,在乎你。其實(shí)很多愛(ài)不是掛在嘴邊的,他愛(ài)你在心里。每天回家做飯,我著急早早做好等你回來(lái)。爸爸說(shuō)別做太早了,娃兒回來(lái)涼了。每次盛飯都是第一個(gè)給你盛……孩子,很多時(shí)候很多事情要用心去感受!

  兒子,爸爸媽媽已經(jīng)在慢慢改變,希望你能用心去體會(huì),也希望你能改掉你的不好的行為習(xí)慣,有個(gè)健健康康的身體。爸爸媽媽希望你是一個(gè)活力四射的陽(yáng)光少年。爸爸媽媽期待你懂事開(kāi)竅的那一瞬間!

  兒子,加油!

  編者按:媽媽的心,我懂,因?yàn)樘煜赂改傅男亩际且粯拥摹T诖酥攸c(diǎn)說(shuō)兩點(diǎn):

  一是教育從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的。先金濤上交了手機(jī),晚上睡眠得到一定的保證,所以白天的精神狀態(tài)有所好轉(zhuǎn),這是事實(shí),受到老師的夸獎(jiǎng)是應(yīng)該的。老師們看見(jiàn)了,也沒(méi)有吝惜自己的贊譽(yù)??墒牵f(wàn)別指望先金濤從此就脫胎換骨,一下子頭懸梁,錐刺骨,發(fā)憤圖強(qiáng),上演一出青蛙變王子,丑小鴨變成白天鵝式的“逆襲”。這只是文學(xué)作品中的童話,而不是現(xiàn)實(shí),不符合教育規(guī)律。

  從昨天開(kāi)始,先金濤又開(kāi)始打瞌睡,尤其是今天,幾乎睡了一上午;但這并不能抹殺他的進(jìn)步。他打瞌睡是有原因的,畢竟睡了一個(gè)高一(初中如何,我沒(méi)有調(diào)查,沒(méi)有發(fā)言權(quán)),其基礎(chǔ)之差可以想見(jiàn),即使他想努力學(xué)習(xí),發(fā)奮趕上,也需要一個(gè)過(guò)程??赡芎芏嗫颇?,比如數(shù)、理、化等邏輯性極強(qiáng)的科目,他如聽(tīng)天書(shū),而英語(yǔ)可能比天書(shū)還難。語(yǔ)文呢,可能會(huì)好一些,但千萬(wàn)別小看了,以為他認(rèn)識(shí)字就可以學(xué)好語(yǔ)文,還是要靠文化積淀。如果一個(gè)學(xué)生只有小學(xué)水平,卻要學(xué)高二的語(yǔ)文,他照樣是聽(tīng)不懂,不感興趣。

  所以,他近期的反復(fù)是正常的。我們不必大驚小怪,需要的是繼續(xù)鼓勵(lì)他。下午第一節(jié)是語(yǔ)文課,我講評(píng)隨筆,他因?yàn)闆](méi)有完成而被罰站——他站著仍然無(wú)所事事,連筆記都沒(méi)抄一下(以前也從來(lái)不抄)。第三節(jié)課是數(shù)學(xué)課,我進(jìn)教室的時(shí)候,見(jiàn)他把凳子挪前了幾排。我覺(jué)得不是壞事,這至少證明他想學(xué)。

  可是隨著時(shí)間推移,我發(fā)現(xiàn)他挪凳子不是為了學(xué)習(xí),而是為了找一個(gè)玩耍的伙伴。他與李佳桐先是擺弄眼鏡,后是不停地動(dòng)消字液,還不時(shí)說(shuō)話——我勒令他回到座位上。

  回到座位上的他,開(kāi)始聽(tīng)數(shù)學(xué)課了;而且不時(shí)地動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),算一算。他俯身問(wèn)他:“聽(tīng)得懂嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)聽(tīng)得懂。我從他的眼神看,他是真能聽(tīng)懂。

  這就是教育的真實(shí)。我們得接受他,接納他,寬容他,等待他!

  第二點(diǎn)其實(shí)是第一點(diǎn)的延續(xù)。既然教育是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期的綜合的工程,那么出現(xiàn)反復(fù)也是很正常的,所以我們家長(zhǎng)、老師都要做出長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,而不是期待孩子某朝某時(shí)突然來(lái)個(gè)頓悟,從此“洗心革面,重新做人”。這些只是檢討中的套語(yǔ),不符合客觀事實(shí)。我們常常聽(tīng)到或讀到一些幡然醒悟的故事,我相信那也肯定是真的,但主人公醒悟之前可能有一個(gè)長(zhǎng)期的教育鋪墊,醒悟過(guò)后絕對(duì)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持(這些也許都是難以用語(yǔ)言敘述清楚的),因?yàn)橐崖湎碌恼n程彌補(bǔ)回來(lái),那不是一件說(shuō)到就能做到的事。

  教育者(老師、家長(zhǎng))一定要保持足夠理性,才能搞好教育,把教育簡(jiǎn)單化,行政化,命令化,都不是真正的教育。

  作者|先金濤媽媽

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