編者按：《送元二使安西》是王維的代表作之一，下面我們來(lái)看看語(yǔ)文老師的教育筆記吧!

　　上周的古詩(shī)課，講一首《送元二使安西》，送別的詩(shī)。三年級(jí)的小朋友。

　　下面所記基本接近課堂實(shí)錄，但也有一些反思以后覺(jué)得可以改進(jìn)的課堂，也有的是在我的頭腦中作為教學(xué)背景存在的東西，都一并記錄在下面。

　　一、解題

　　“元二”是對(duì)人的稱呼，還可以用怎么表達(dá)?學(xué)生說(shuō)：雙、兩、對(duì)，哈哈，用在名字里呢?想起來(lái)了“仲尼”“將仲子兮”，“仲”。為什么不稱呼名字而這樣這樣稱呼?理解“故人”。通過(guò)預(yù)習(xí)解釋一下題目，孩子們解釋的不錯(cuò)。這是一首送別的詩(shī)，可是景色卻別具一格，看看是哪些字表達(dá)出的?

　　二、理解

　　1.“朝雨”，大背景。

　　2、“浥”，解釋一下，怎么別具一格的?這是白天，晚上就感覺(jué)“空里流霜不覺(jué)飛”，美妙!

　　3、“輕塵”解釋一下，怎么不一樣的?馬蹄來(lái)回眷戀不走，即便塵輕起，亦有雨相浥。時(shí)間久了，感情不舍。

　　4、哪個(gè)字還表現(xiàn)不舍?柳。古代折柳相送表達(dá)依依惜別之情，“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。”況且有“青青”的客舍，一切顯得清新。

　　5、朗讀試試。

　　6、文讀試試。

　　三、重整、伸展

　　古詩(shī)絕妙之處在于后面兩行并沒(méi)有追隨前面的陳述句式，而是突然改用祈使、感嘆!有的詩(shī)句還使用反問(wèn)等增強(qiáng)語(yǔ)氣和感情!

　　7、朗讀后兩行。

　　8、文讀后兩行。

　　9、讀出了什么?餞行。圈劃詩(shī)中出現(xiàn)的地點(diǎn)，出示唐朝地圖，對(duì)比距離遙遠(yuǎn)，王維要敬元二什么樣的酒?

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

　　但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 ——遠(yuǎn)赴邊關(guān)的豪邁之酒。

　　葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

　　醉臥沙場(chǎng)君莫笑， 古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。 ——浴血奮戰(zhàn)的保重之酒。

　　10、吟誦

　　對(duì)比理解“更進(jìn)”、“更盡”

　　11、這一去山高水長(zhǎng)，元二眼前看到的是漫漫黃沙，看不到?學(xué)生：故人;這一去風(fēng)一程雪一程，元二身邊能聽(tīng)到，學(xué)生：兵戈鐵器交錯(cuò)聲和喊殺聲，可是聽(tīng)不到故人的聲音;這一去，學(xué)生：生死未卜，面對(duì)的是血淋淋的戰(zhàn)場(chǎng)，希望故人平安……

　　12、配樂(lè)吟誦

　　13、而這一去，竟成永別，元二回來(lái)再也找不到王維的身影，我們?cè)谇嗲嗟目蜕崆埃垡恢Я僖黄鹨髡b這首詩(shī)——

　　四、創(chuàng)意

　　講完以后，任選一個(gè)字解解看。這就出現(xiàn)了意外之喜：

　　劉哲彤：柳者，長(zhǎng)發(fā)也，春季始茂，秋季凋零，匯聚天地之靈氣，常以挽留而為心。柳枝入我手中，留音含于心內(nèi)。柳，留也，柳既生而知枯榮，友既存竟有別離，長(zhǎng)長(zhǎng)柳柳，不舍君走。

　　柳頌(張琪琛)

　　挽留嘉樹(shù)，柳來(lái)服兮。

　　朋友去時(shí)，折柳留兮。

　　婀娜多姿，依依念兮。

　　天涯海角，永不相忘兮。

　　劉宇陽(yáng)：夫酒，可酌也。借酒消愁，頻添愁;把酒慶功，再建功;邀酒對(duì)月，影亂月;對(duì)酒當(dāng)歌，歌幾何?

　　周琳：夫柳，春榮秋枯，是為古人之美意，常以折柳而送別，想之于此，故覺(jué)情意悠長(zhǎng)。時(shí)之于夏，綠草茵茵，柳聲主念念之音，碧色為留戀之韻。柳，留也，朋欲走而牽袖，翠，青也，折柳之意而常懷。

　　《送元二使安西》有感(郝而新)

　　渭城朝雨浥輕塵，

　　客舍青青柳色新。

　　王元共進(jìn)一杯酒，

　　西出陽(yáng)關(guān)無(wú)朋親。

　　黃詩(shī)彤：

　　投我以朝雨，報(bào)之以輕塵，匪報(bào)也，永以為好也。

　　投我以青舍，報(bào)之以柳色，匪報(bào)也，永以為好也。

　　投我以杯酒，報(bào)之以細(xì)柳，匪報(bào)也，永以為好也。

　　贈(zèng)故人(張秦鎧)

　　有朋使尊府，

　　折柳贈(zèng)故人。

　　無(wú)宴席不散，

　　揮手相眷戀。

　　課后反思：

　　【課后反思】

　　這是一節(jié)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密的感情，三年級(jí)的小朋友不懂得什么是“故人”，他們?cè)趺粗?ldquo;他鄉(xiāng)遇故知”竟是是人生四大喜事之一，他們?cè)趺粗烙械母鎰e竟然會(huì)是永別，而永別意味著人生一份無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛;還有為什么要喝酒?

　　我的課里大量以文解文，勾陳帶新，這些都是理解古代文化所必須的，其中《出塞》《詩(shī)經(jīng)·木瓜》《涼州詞》《春江花月夜》等都是我們學(xué)過(guò)的，算是“溫故而知新”。

　　吟誦，從一開(kāi)始的好奇，覺(jué)得一定要學(xué)習(xí)，現(xiàn)在個(gè)人覺(jué)得適度地學(xué)，為著理解和記憶而不是吟誦本身。

　　課后孩子們的解字是小喜悅，畢竟才小學(xué)三年級(jí)，幸福地回味中!

　　作者| 楊美云

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