導(dǎo)語：部級新編的語文課本要求教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育觀念。如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平是每個語文老師的當(dāng)前任務(wù)。

　　7月22日，我有幸參加了在冷水灘華豐華天大酒店舉辦的、為期一天的全市語文改版教材的培訓(xùn)。培訓(xùn)由永州市教科院初中語文教研員吳春來老師主持、廣東省教育研究院馮善亮教授主講，全市有100名語文老師參加了集中培訓(xùn)。

　　上午，觀看了教育部黨組成員、副部長朱之文同志在國家統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材國家級培訓(xùn)班上的講話視頻。他在講話中要求：在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。

　　下午，馮善亮教授做了題為《立德樹人、守正創(chuàng)新、強(qiáng)化素養(yǎng)——構(gòu)建教本與學(xué)本互為一體的語文教材體系》專題報告，分別從教材的編寫情況、基本理念、突出特點和其他配套資源等方面做了詳細(xì)解讀。與舊教材進(jìn)行比較，新教材的變化比較大。新教材的使用，對我們的語文教學(xué)提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)、新的困難，促進(jìn)我們教師更新教學(xué)理念。從長遠(yuǎn)看，不但有利于學(xué)生，也有利于教師自身，這是一個專業(yè)成長的好機(jī)會。通過一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的心得體會如下：

　　一、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

　　“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主”新課改指導(dǎo)思想。比如在教學(xué)課文之前，先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生讀課文，并根據(jù)實際找到課文的關(guān)鍵點和和各自的疑難處，最后討論確定教學(xué)點，作業(yè)也可自主確定。這樣就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

　　二、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點，優(yōu)化教學(xué)效果

　　在一線從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的體驗：學(xué)生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會努力將它學(xué)好。這就不禁使人想起孔子說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。教師以其獨特的人格魅力感召學(xué)生，會使學(xué)生受益非淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生、健全人格的目的。語文教師尤其如此。本次部編的語文教材，教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點江山，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情，勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。

　　三、采用多種多樣的教學(xué)形式

　　下學(xué)期開始，我們不要急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源、善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源，提出學(xué)習(xí)要求。如每周要背誦并默寫“課外古詩詞”其中的一首;一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者。因此，教師、學(xué)生都是新語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

　　語文是一門交際工具學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字。 因此在平時的語文教學(xué)中，我們要特別注重對學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達(dá)能力差的學(xué)生，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段背誦、古詩文的背誦等，加強(qiáng)造句練習(xí)加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是課前5分鐘演講，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又實施了有效教學(xué)。如果學(xué)生敢說了，逐漸會說了，自然就提高了寫作文的能力。

　　四、在課上努力營造融洽的氛圍

　　學(xué)生只要有疑問隨時可以提出，只要有想法隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

　　總之，這次培訓(xùn)是一場心靈的旅行，也是一次觀念的革命。如何用好部編教材是今后教學(xué)工作的第一步。在課改過程中，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，不斷地對自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中，也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。

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　　本文作者： 江華 賀美玉 公眾號：春來詠語