導(dǎo)語：高考成績出來之后，選專業(yè)是廣大家長和學(xué)生廣為關(guān)切的問題，各有所理，每一個(gè)人的選擇不一樣，欣賞這位作者對選擇專業(yè)的看法吧！

　　少年心，家國情

　　在個(gè)人利益與國家情懷中應(yīng)如何抉擇?是以求自身安穩(wěn)還是“天下興亡，匹夫有責(zé)”?今年的新生錄取結(jié)果出爐，其主流選擇都是填報(bào)就業(yè)形勢好、薪酬待遇高的專業(yè)。

　　這不免讓人深思，是不是讀書還分“有用”與“無用”，如此大流無不體現(xiàn)著讀書的功利性，而讀書的情懷性則少之又少了，不禁令人嘆息。

　　作為一名青少年，家國情懷正深藏心中，以天下為己任，樹立崇高的理想?？茖W(xué)大師杜祥瑞院士的家國情懷讓人感動(dòng)不已：數(shù)轉(zhuǎn)專業(yè)，個(gè)人的興趣始終服從國家需要。這種奉獻(xiàn)精神，高尚的品格，始終以天下為己任的態(tài)度，無不洋溢著厚重的家國情懷，令人敬佩不已。在《月亮與六便士》里說：“夢想多么妖冶，人們尖叫著跑去，追逐名利或陷入追求名利而不得的悲哀。”當(dāng)夢想淪為名利時(shí)，而心懷天下的情懷顯得猶為稀缺。

　　若每個(gè)人都以追求自身的榮譽(yù)、利益為出發(fā)點(diǎn)，舍大家而顧小家，那么我們中華民族的脊梁又何在?遙想幾十年前，中華人民共和國成立之初，國家一窮二白，在外界依舊面臨被帝國主義虎視眈眈。而中國人自有骨氣，有熱血，有擔(dān)當(dāng)。“一五”計(jì)劃，三大改造，凝聚著國人的情懷。穿越千年，依舊清晰地聽見衣袂翻飛的范仲淹感嘆：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的感時(shí)傷世，還看得見杜甫雖身處茅屋，但心中卻想的是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”還知道文天祥的骨氣，他感嘆：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”寧愿求死也不愿茍且地活著。還記得清朝狀元張騫嗎?不熱心官場，只身投入實(shí)業(yè)救國之中。他曾豪言壯語：“為天地立心，為生民立命，繼往世之絕學(xué)，開萬事之太平。”從他們身上，我看到的不僅僅是一句詩或一句話，更看到他們內(nèi)心深處義無反顧的人格。一種強(qiáng)烈的家國情懷，一種精神之柱，一種忘我的信仰。

　　民族的家國情懷應(yīng)系情于少年兒童，萌發(fā)于青年壯年。少年周恩來一句“為中華之崛起而讀書”將周圍的俗世比得自慚形穢。學(xué)校間，家庭里，社會(huì)上更應(yīng)該形成一種“心懷大義”的良好氛圍。讓學(xué)生們真真實(shí)實(shí)地感受到自己心懷大任，少年心有家國情?；钪?，并不一定為小小一方名利而奔走，更有一種心有大義，一種更為崇高的信仰——為了國家。

　　個(gè)人利益與國家情懷并不沖突，人活于世要有物質(zhì)基礎(chǔ)，但是一定要有精神支柱，家國情懷。少年心，家國情，心中熱血有國家，胸中自然敞亮。

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　　本文作者： 冷水灘培訓(xùn) 劉楚怡

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