語文教師的作文課堂教學(xué)故事

　　文 | 老何 來源 | 老何原創(chuàng)(ID:laoheyuanchuang)

　　王阿姨手機響了。

　　她接通后，手機里傳出緊張急切的聲音：“王阿姨!你兒子小明摔倒了，他一直哭……”

　　王阿姨趕忙問道：“你是誰?小明在哪里?發(fā)生了什么事?傷到?jīng)]有?”

　　對方聲音更大了：“小明摔倒了，他一直哭……”

　　王阿姨急死了，趕忙提高嗓音又問了一遍：“你是誰?小明在哪里?發(fā)生了什么事?傷到?jīng)]有?”

　　對方也更急了，急速說道：“王阿姨!你快點來啊!小明摔倒了，他一直哭……”

　　這到底是怎么回事?

　　老師提問到：“為什么對方反復(fù)強調(diào)小明摔倒了，他一直哭?”

　　同學(xué)們回答：“因為這個信息最重要，最需要通過強調(diào)來提醒王阿姨注意，引起重視。”

　　老師繼續(xù)問道：“為什么王阿姨急切之中連續(xù)問了四個問題?”

　　同學(xué)們回答：

　　“第一個問題，是需要知道對方的身份，確認(rèn)事件是否屬實，以防被騙。”

　　“第二個問題，是需要知道地點，以便趕過去找到小明。”

　　“第三個問題，是需要知道前因后果，以便知悉事件情況，做出正確的判斷。”

　　“第四個問題，是需要知道嚴(yán)重程度，以便做好心理準(zhǔn)備，從而正確應(yīng)對和處理。”

　　老師微笑著再問：“為什么兩個人都急死了?”

　　同學(xué)們回答：

　　“對方著急，是因為急于告知家長趕緊來幫助小明。”

　　“家長著急，是因為對方情急之下沒有把事情說清楚，無從著手。”

　　老師低聲問道：“那么，如何才能把事情說清楚呢?”

　　同學(xué)們齊聲回答：“必須掌握敘事的六要素：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。”

　　老師再問：“那么，敘事方法中的‘倒敘’怎么理解呢?”

　　同學(xué)們朗聲答道：“把最重要的信息放到前面來說，引起人的注意，使人急于知道是怎么回事，然后再將事件的來龍去脈講清楚，這就是‘倒敘’。”

　　于是，訓(xùn)練開始了。

　　幾個低年級的小學(xué)生很快完成了訓(xùn)練。

　　作者簡介：老何，80后普通教師一枚。愛玩，愛工作，愛生活；愛酒，愛畫畫，愛文學(xué)。爬過山，游過水，種過地，讀書留過級。有時清高狂傲，有時謙遜低調(diào)，始終有一顆純真美好的心。個人原創(chuàng)公號：老何原創(chuàng)（ID:laoheyuanchuang）