老師的教學(xué)心得體會(huì)：課程探索，一路花香

　　我校自2014年春開展“主題閱讀”教學(xué)實(shí)驗(yàn)以來，已走過近四個(gè)年頭。

　　為什么選擇“主題閱讀課程”?

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程基本理念”中指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……”

　　“主題閱讀”教學(xué)正是基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和價(jià)值取向，來確定其研究目標(biāo)、方法及方法的。

　　從教育的角度講，“主題閱讀課程”是一種方法的引領(lǐng)。

　　從課程的角度講，“主題閱讀課程”形成了“一主兩翼”的教材體系，是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、重組、拓展，從而完成《課標(biāo)》要求的“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書的教學(xué)目標(biāo)”。說實(shí)在的，在實(shí)際生活中，由于各種因素的影響，很難真正落實(shí)課標(biāo)所要求的閱讀量。而“主題閱讀課程”，為學(xué)生的閱讀搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

　　從實(shí)施的方法講，“主題閱讀課程”改變了過去單篇教學(xué)的碎片化現(xiàn)象，采用“大單元教學(xué)法”，圍繞單元主題，對(duì)教材進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。這樣，單元主題就好像一根“藤”，一個(gè)主題之下的“一主兩翼”的文章，就好比藤上的瓜，教學(xué)時(shí)，整體施教，以藤串瓜……

　　實(shí)驗(yàn)歷程

　　要開始一項(xiàng)新的實(shí)驗(yàn)，是艱難的、迷茫的。是否可行、能走多遠(yuǎn)，一切都無法預(yù)料。于是，我們決定采用“以點(diǎn)帶面”的方式，首先從我任教的從當(dāng)時(shí)的四·三班開始進(jìn)行“主題閱讀課程”實(shí)驗(yàn)。

　　通過一學(xué)期的嘗試，雖然只是生搬硬套，但我們能明顯地感覺到課堂發(fā)生了變化。首先是老師的教學(xué)思路發(fā)生了變化，有過去的一課一教——單元整合，有“講”——“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變;學(xué)生從被動(dòng)——主動(dòng)記憶、搜集、展示……

　　2014年秋季，我們就把實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到了一個(gè)年級(jí)的三個(gè)班;第二年、第三年、第四年，由星星之火，到現(xiàn)在的全校投入“主題閱讀課程”的實(shí)驗(yàn)。我們之所以能走到今天，有賴于家長的認(rèn)可，同行的相助，專家的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)!

　　實(shí)驗(yàn)效果

　　“十年樹木，百年樹人”，教育不是一蹴而就的事。這些經(jīng)典的價(jià)值對(duì)于學(xué)生而言，也許不在于當(dāng)下的呈現(xiàn)，而是沉淀之后的融合。一旦學(xué)生長大后，在某一時(shí)刻有所觸動(dòng)，就會(huì)成為他們生命里無法再褪去的生命基調(diào)。

　　還記得，實(shí)驗(yàn)之初，經(jīng)常手忙腳亂。因?yàn)橛稍瓉砻繂卧獙W(xué)習(xí)四、五篇課文到現(xiàn)在的二十多篇，閱讀量是過去的六倍多，課堂上有點(diǎn)混亂，致使第一學(xué)期成績下降。但隨著實(shí)驗(yàn)的深入，閱讀量不斷積累，學(xué)習(xí)方法不斷優(yōu)化，學(xué)生整體成績一直名列前茅。

　　去年，我又新接了三年級(jí)。通過一年的“主題閱讀課程”的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力明顯提高，整體成績也逐漸提高。

　　如今，最初參與“主題閱讀課程”實(shí)驗(yàn)的四·三班的孩子已經(jīng)上初二了，他們目前的學(xué)習(xí)成績和狀態(tài)都和小學(xué)階段這段“主題閱讀”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有著極大的聯(lián)系。

　　陽光男孩兒——陳建辰

　　陳建辰，現(xiàn)就讀于道口鎮(zhèn)三初中。我三年級(jí)剛接班時(shí)，好淘氣。他語文基礎(chǔ)較差，字也潦草，上課總愛出現(xiàn)問題，經(jīng)常得安撫。開展“主題閱讀”實(shí)驗(yàn)以后，我就讓他充分發(fā)揮優(yōu)勢，每次單元“分享展示”時(shí)，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他在全班展示。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)雖然他的測試成績沒有大幅度提高，但他的表達(dá)能力提高了，進(jìn)而組織能力也強(qiáng)了，在班里經(jīng)常組建自己的小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行展示、表演。他主演的抗日情景劇“王二小”，在學(xué)校“主題詩會(huì)展示”上贏得了全校師生及與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)最熱烈的掌聲!“主題閱讀”已經(jīng)為他打開了一扇智慧的大門。

　　今年6月21日那天，他突然在我QQ上留言并發(fā)了幾張照片，是張榮照局長到道口鎮(zhèn)三初中指導(dǎo)工作時(shí)跟他的合影。他告訴我他現(xiàn)在是學(xué)?？萍忌鐖F(tuán)的社長，他的小發(fā)明拿了省級(jí)獎(jiǎng)……他說張局長鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。他一定會(huì)謹(jǐn)記教導(dǎo)，六年后爭取考上理想的大學(xué)!激動(dòng)之情溢于言表。他還說：是“主題閱讀”讓他豐富了知識(shí)，開拓了視野，更重要的是增強(qiáng)了自信，才有了他今天的成績!

　　【本文作者：道口鎮(zhèn) 李玉娟】