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半文言學(xué)習(xí)期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)

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  “聽歷史,學(xué)語文”第二期復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  第二期是要考試的,考查的文言字詞、翻譯與理解難度與初中相當(dāng)。這就是我常說的學(xué)了一、二兩期,就可以直接閱讀四大名著的原著之原因。四大名著是半文言,學(xué)過我們一、二兩期就完全可以讀懂這些半文言了。

  進(jìn)入復(fù)習(xí),我們要先搞清楚二期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——戰(zhàn)國歷史與文言字詞積累。戰(zhàn)國歷史我們是從“三家分晉”說起的,前403年,晉國解體為韓趙魏三國,是我們本期故事的開端。剛?cè)霊?zhàn)國,魏國最為強(qiáng)大,魏文侯用李悝變法,開戰(zhàn)國變法之先河。然而魏國的崛起遭遇了齊國的重壓,齊人在馬陵道、桂陵道兩次重創(chuàng)魏國,迫使魏國主動(dòng)與齊國修好。齊國經(jīng)歷田氏代齊之后國力也蒸蒸日上,侵燕伐宋,一時(shí)威風(fēng)無比,但燕國在昭王時(shí)期曾拜名將樂毅為主帥,聯(lián)合諸侯攻齊,齊國不堪一擊,最后是靠田單在即墨以火牛陣翻轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,把燕國人趕了出去,可齊國也從此不振。當(dāng)東方各國在通過變法強(qiáng)大起來的時(shí)候,偏安西陲的秦國也效法東方大國,起用衛(wèi)人商鞅變法。前359年,秦孝公用商鞅變法,國家逐漸富強(qiáng),奪回了被魏國侵占的河西之地,逐漸回到了秦穆公時(shí)代東出的國策。秦人的東出遭到了趙國的拼命抵抗,趙國在經(jīng)歷趙武靈王胡服騎射的改革后,軍事力量已經(jīng)十分強(qiáng)大,成為東方各國抵御秦人的領(lǐng)頭羊。然而,趙國的抗秦,始終十分孤立,隨著長平一戰(zhàn)的失利,東方各國其實(shí)已經(jīng)沒有哪個(gè)國家可以阻擋秦人的鐵蹄了。在列國合縱連橫的博弈中,秦國以“遠(yuǎn)交近攻”的國策最后勝出,它先屠宰三晉,然后以王翦率60萬大軍滅楚,王賁以20萬大軍滅燕降齊。老秦人以其艱苦卓絕的奮斗,六代君王的努力,終于蕩平天下,一統(tǒng)乾坤。

  這段歷史,我們選入的文言來自《戰(zhàn)國策》、《史記》與《資治通鑒》,重點(diǎn)是前兩者。相對(duì)而言,《史記》的文字簡單些,《戰(zhàn)國策》與《資治通鑒》的選文,字詞難一些。希望學(xué)員通過長期的誦讀,培養(yǎng)語感,積累基本的文言實(shí)詞與虛詞,同時(shí)了解基本的文言句法。我們的學(xué)習(xí)沒有作業(yè),課堂上的六七分鐘課堂作業(yè)也是鞏固筆記所錄字詞。希望學(xué)員的每一次誦讀能放慢速度,眼睛在紅色筆所記錄的字詞上作適當(dāng)停留,這是很好的識(shí)記方法。親子共讀時(shí),家長與學(xué)員也可以掩卷互考,問問基本的字詞意義?,F(xiàn)在學(xué)校的文言閱讀理解,也基本上停留在讀懂文章的層面,所以文言文檢測拿滿分,這個(gè)難度最低。與現(xiàn)代文閱讀、作文相比,只要看懂文言,就能答題,這也是我們這個(gè)培訓(xùn)科目抓語文成績要從文言文切入的原因。

  《詩》云:“伐柯伐柯,其則不遠(yuǎn)。”文言的掌握就在孩子的嘴上,就在孩子記錄的紅字上。我們只要堅(jiān)持每日的誦讀,努力識(shí)記筆記的字詞含義(課后練習(xí)是重點(diǎn)),那么文言的理解,也是一件很輕松的事,加油,還有三周時(shí)間哦。

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  本文作者: 畢老師

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半文言學(xué)習(xí)期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)

聽歷史,學(xué)語文第二期復(fù)習(xí)重點(diǎn) 第二期是要考試的,考查的文言字詞、翻譯與理解難度與初中相當(dāng)。這就是我常說的學(xué)了一、二兩期,就可以直接閱讀四大名著的原著之原因。四大名著是半文言,學(xué)過我們一、二兩期就完全可以讀懂這些半文言了。
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