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如何應(yīng)對(duì)越來(lái)越激烈的小升初競(jìng)爭(zhēng)

時(shí)間: 玉鳳635 分享

  小升初為何愈演愈激烈?

  這是倒逼所致。

  在杭州,家長(zhǎng)都知道,要讓孩子上好的大學(xué),最好進(jìn)省一級(jí)重點(diǎn)高中,而要進(jìn)入省一級(jí)重點(diǎn)高中,最好在優(yōu)質(zhì)的民辦初中或公辦初中的實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)(各校取的名稱不同,性質(zhì)是一樣的)。從目前的態(tài)勢(shì)看,公辦初中,若沒有取得保送資格,能進(jìn)重點(diǎn)高中的寥寥無(wú)幾。如果拼比考試,民辦公辦的距離在拉大。正因?yàn)榧议L(zhǎng)們都明白這個(gè)現(xiàn)狀,為了讓孩子進(jìn)好一點(diǎn)的大學(xué),杭州小升初的民辦招生才會(huì)如此火爆。從這五年的觀察看,杭州目前學(xué)習(xí)的生物鏈,競(jìng)爭(zhēng)開始的起點(diǎn)一直在下移。以前說(shuō)杭州中考是小高考,現(xiàn)在看來(lái),中考懸念已經(jīng)不大(各校份額基本穩(wěn)定,民辦所占比例穩(wěn)步上升),因此,在最底端的小升初成了硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。

  作為家長(zhǎng),深知一所好的學(xué)校對(duì)孩子的重要影響,所以六年級(jí)的家長(zhǎng)再度焦慮,很正常。怎樣選擇初中呢?這幾年我們的共識(shí)是:找一所適合您孩子的學(xué)校。如果您的孩子適應(yīng)目前的應(yīng)試選拔,那家長(zhǎng)要考慮如何幫助孩子在這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上成功邁進(jìn)心儀的初中。

  無(wú)論民辦初中還是公辦初中,都十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,尤其是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的成績(jī)非常關(guān)注。從以往看,數(shù)學(xué)是拉開學(xué)生成績(jī)的一門學(xué)科,在歷次小升初選拔中所占比重較高。所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力顯得非常重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)試能力呢?這就需要有優(yōu)秀的老師進(jìn)行有針對(duì)性的模擬訓(xùn)練。我們綜合近三年民辦初中的選拔試卷來(lái)分析,數(shù)學(xué)主要包括計(jì)算、應(yīng)用(行程問(wèn)題、濃度比問(wèn)題、工程問(wèn)題等)、幾何、排列組合、數(shù)論這幾大模塊。選拔的各類試題都是由這些模塊衍生而來(lái)的。當(dāng)然,這兩年語(yǔ)文也被各校重視起來(lái),特別是自新高考改革以后,語(yǔ)文的權(quán)重進(jìn)一步提升,甚至出現(xiàn)了“得語(yǔ)文者得天下”的金句。語(yǔ)文是一門大科,占分比重大。而語(yǔ)文的提分慢更需要從小多積累。小升初語(yǔ)文考試內(nèi)容的趨勢(shì)會(huì)偏重于更多的綜合內(nèi)容,閱讀(現(xiàn)代文、文言)和作文會(huì)在小升初的過(guò)程中越來(lái)越重要,而且語(yǔ)文知識(shí)傳統(tǒng)文化一類常入面試題目,文言文也成為拉開語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)模塊。所以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)——閱讀寫作,進(jìn)行有效梳理也是必不可少。

  親愛的家長(zhǎng)們,時(shí)不我待,六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)要面臨小升初的選擇了。希望通過(guò)我們的應(yīng)考訓(xùn)練,能讓您的孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)入優(yōu)質(zhì)的民辦初中就讀。如果您的孩子不愿意過(guò)早的進(jìn)入強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,希望自己能在公辦初中發(fā)揮自己的興趣,也應(yīng)該通過(guò)有針對(duì)性的模擬訓(xùn)練,讓自己能邁進(jìn)公辦初中的實(shí)驗(yàn)班,為自己三年后順利進(jìn)入(主要是爭(zhēng)取保送資格)杭州的一級(jí)重點(diǎn)高中打好基礎(chǔ)。最后,歡迎大家選擇我們的小升初語(yǔ)數(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練,預(yù)祝同學(xué)們進(jìn)入自己理想的學(xué)校。

  2017年12月15日

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  本文作者: 張老師

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