編者按：全文以散文的筆觸，描繪了春夏秋冬的陽(yáng)光，將紛繁的思緒穿插于文章始末，有著很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。由于緊扣了主題，顯得形散神聚，繁而不亂。小作者以四季為序，分述了春夏秋冬不同季節(jié)的陽(yáng)光帶來(lái)的不同感受，結(jié)構(gòu)井然，有條不紊。

　　太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)劃過(guò)天際，帶來(lái)的溫暖裹著塵埃，落入凡間，好一派動(dòng)人心弦的“和”景。一一題記

　　春陽(yáng)，蘊(yùn)藏濃郁的花香，說(shuō)不清是茉莉的清新，桃花的幽謐，玫瑰的艷麗，還是牡丹的華貴。又似乎，春陽(yáng)的氣味兒是百花的精華，百花的濃縮，百花的整體。“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”待到此季，春陽(yáng)已悄悄然躍上柳枝，好奇地打量這一抹新綠。葉兒綠了，大概是聽(tīng)得春陽(yáng)的召喚，怯生生地冒出頭來(lái)。

　　夏陽(yáng)，是繁華喧鬧的。太陽(yáng)的光芒萬(wàn)里迢迢，穿過(guò)大氣層來(lái)到這繁盛之地。懷著平靜心泛舟，一揮舟槳，仿佛就去了夢(mèng)里的江南水鄉(xiāng)，能見(jiàn)到杏花煙雨，能聽(tīng)到江南鄉(xiāng)語(yǔ)，能嗅到清新水香，仿佛獲得了全世界。夏陽(yáng)遇到雷雨天只好收斂刺眼灼熱的光芒，乖乖地回了家。聽(tīng)著窗外雨聲，我翻開(kāi)手邊虛掩的詩(shī)卷，品讀“忍把浮名，換了淺斟低唱”。學(xué)著納蘭容若為自己斟上一杯茗茶，以茶代酒，撐一把傘，或在鄉(xiāng)間，或在月下，或在窗前。詩(shī)的美妙，茶的芬芳，流連在唇齒之間，久久難以忘懷。

　　“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”漫步于楓林道，秋陽(yáng)照紅了楓葉，似乎有琴音相隨，涼風(fēng)緩緩飄來(lái)。鵝卵石路旁，一片動(dòng)情的花瓣離了枝，輕柔飛舞?？稍倨G麗的花也抵不上一片小楓葉，何況鍍上秋陽(yáng)的楓葉?琴音傳遞著贊歌，一曲琴音，一闋清詞，夾雜著縷縷幽香。明月西沉，霞光透灑珠簾。獨(dú)自心念秋陽(yáng)，獨(dú)享煙花寂滅的薄涼，不要那燃燒的粲然。

　　冬陽(yáng)格外清潔明凈，仿佛過(guò)濾掉人世間所有的塵埃。如一張白紙，又如正值妙齡的少女，純凈得讓人不忍心破壞。刪去繁復(fù)，留下樸實(shí);裁掉冗長(zhǎng)，留下素淡。冬陽(yáng)帶來(lái)的是樸實(shí)無(wú)華，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，又給人帶來(lái)溫暖，讓皚皚白雪融化，讓冷風(fēng)變得遲緩，變得柔和。享受冬日的暖陽(yáng)，心牽鄉(xiāng)土人情，如果生活就這么簡(jiǎn)單，該多好!

　　享受春、夏、秋、冬的陽(yáng)光，不獨(dú)鐘于任何一季，世間萬(wàn)物仿佛成了陪襯，我的世界里只有陽(yáng)光。

　　江蘇省海門(mén)市東洲小學(xué) 黃鈺雯

　　指導(dǎo)教師：秦陳

　　教師點(diǎn)評(píng)：

　　在描寫(xiě)自然景物時(shí)，往往除了客觀的觀察描述外，還會(huì)有主觀的聯(lián)想延伸。本文就多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，將司空見(jiàn)慣的太陽(yáng)加以人格化，賦予它人類(lèi)的思想感情、行動(dòng)能力，拉近了與我們的距離，使文章更加生動(dòng)形象。

　　本文作者：黃鈺雯(公眾號(hào)：北京文鑫作文)

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