四年級關(guān)于唐朝的作文：開元貞觀唐王朝

　　隋煬帝暴政使太原節(jié)度使李淵造反，不久李淵攻入長安，煬帝逃亡江都。李淵立煬帝子楊郁為帝，李淵為唐國公兼丞相，獨攬大權(quán)。

　　不久，從江都傳來了隋煬帝的死訊。

　　李淵得知后，廢了末帝，改國號為唐，史稱唐高祖。玄武門之變后，李淵讓位給了李世民，李世民即位，是為唐太宗。唐太宗勵精圖治，嚴(yán)懲貪官，重用魏征、姚崇等賢臣，國力日盛。但他死后，武則天實力越來越大：

　　宮女——皇后，挾持高宗——高宗逝，年幼的中宗即位，武則天攝政，處理政務(wù)——廢中宗，另立幼子李旦為唐睿宗——自立為帝，改國號為周——讓位為中宗——逝。

　　唐中宗、睿宗幾帝死后，玄宗李隆基登基，是為唐玄宗。

　　玄宗勵精圖治，國力日漸強(qiáng)大。但滿足的他沉迷于享樂，國力日衰。

　　安史之亂后，肅宗即位，試圖改革，并評定了安史之亂，代宗、德宗后，順宗改革，但失敗了。

　　直到哀帝李柷，朱溫才為唐畫上了句號。

　　附：

　　爸爸寄語

　　鴻漸喜歡讀書，尤其喜歡讀歷史類書籍，當(dāng)然不是什么名史正傳，都是些圖文并茂的漫畫類叢書，這兩年讀的多了，中國五千年歷史也能略知一二了。我也喜歡讀點歷史，茶余飯后，我們父子倆經(jīng)常交流一些歷史故事，暢談古今，縱論天下，神交古人，有時感覺也是暢快淋漓，不亦樂乎。今年的4月29日，也就是鴻漸三年級下學(xué)期的時候，老師讓寫篇日記，苦無題目。我說，你熟讀歷史，就點評一下歷史吧。鴻漸欣然從命，說，我姓趙，那就寫大宋王朝吧。繼而伏案疾書，頃刻而就。我看了一下，寫的還有點模樣。而后，斷斷續(xù)續(xù)又寫了“乞丐的王朝—明朝”、“名不其實的清朝”等幾篇。到了暑假，鴻漸再接再厲，堅持寫完了從“家代公的夏王朝”到“名不其實的清朝”的18篇作文，字?jǐn)?shù)總計有8000字上，時間縱橫四千年，王朝涉及數(shù)十個，中國古代歷史基本穿越了一遍。最近，大姑不辭勞苦，把這些習(xí)作打印編排出來了，并起名為《帝王之旅》，我又粗略的看了一遍，現(xiàn)發(fā)表一點拙見，算是點評吧。

　　一個人從小就愛讀書，讀些文史一類的好書，應(yīng)該是一個好習(xí)慣，好現(xiàn)象。再進(jìn)一步，讀完書之后能夠動筆寫點東西，那更是錦上添花的事情。腹中千言，下筆無語，很多人都有這種體會。所以，姑且不談鴻漸的《帝王之旅》文筆如何，單從能夠動筆寫且能有始有終堅持寫完就值得嘉許了。

　　鴻漸寫這18篇習(xí)作完全是按照自己的思路寫的，我沒給做什么啟發(fā)，寫完后我除了有兩篇給添了2句外，其他只字未動，保持原汁原味?？偟目?，文章是順著歷代帝王的傳遞為主線寫的，基本能夠收放自如地用簡練通順的文字概括出每個朝代的興衰成敗，就文筆而言還是有一些可圈可點的地方。如大宋王朝這篇開頭“看完《宋王朝》這本書后，掩卷沉思，洋洋300年，從黃袍加身，到靖康之恥，再到崖門海戰(zhàn)。”，文筆深沉，言簡意賅，提綱挈領(lǐng)。結(jié)尾“宋朝是個富貴的朝代，但重文輕武呀!”闡明自己的觀點，有點太史公的味道。又如“血汗暴政秦王朝”這篇結(jié)尾部分“血汗造的秦長城，終不能使秦千秋萬代;五官端正的兵馬俑，終使劉邦入了咸陽。與隋一樣，首皇同樣英明，次皇同樣昏暴，三皇同樣為傀儡。難道，秦贏與楊隋有緣?還有，秦始皇與隋文帝為何要改太子?”思路能夠跨越1000年，歸納幾點恰當(dāng)?shù)氖吕容^秦、隋兩個短命王朝，對于一個不足十歲的孩子來說也算是難能可貴。再如，元、夏、金、明、清等幾篇寫的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然，語言順暢，一氣呵成;還有幾篇的題目起的醒目，這些都是一些閃亮之處，值得認(rèn)可。

　　但這畢竟是一個孩童的率性之作，從高一點的標(biāo)準(zhǔn)來看還有許多需要加強(qiáng)和提升的地方。單從歷史角度看，文章是順著歷代帝王的傳遞為主線寫的，中間的重大事件和重要人物筆墨不多，這樣的歷史顯得單瘦，不夠豐厚。如寫春秋能否提提諸子百家?再者兩漢的絲綢之路、唐宋詩詞、程朱理學(xué)等等都應(yīng)有所觸及。進(jìn)一步說，100年前自康梁維新起，到孫黃推翻帝制建立共和，封建帝制已被歷史拋棄，希望鴻漸今后不要過于關(guān)注帝王，可多涉獵一些先哲的思想。正如宋大儒張載的橫渠四句所言 “為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。

　　從文筆而言，總的說是結(jié)構(gòu)單一，平鋪直敘，文筆簡單粗放，缺乏變化。“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”(我的僻性是特別喜歡寫詩琢句，如果寫不出驚人之語，那就至死也不肯罷休)。杜工部的文筆不可項背，但也說明文章要有變化才顯得有生機(jī)。再者有的題目與文章不能呼應(yīng)，顯得文不對題。如“名不其實的清朝”這篇，文章內(nèi)容沒有點明清朝為什么“名不其實”。另外這18篇習(xí)作良莠不齊，“漢唐”兩篇寫的簡單蒼白，顯然是應(yīng)付之作。

　　總之，這不過是正常的習(xí)作而已，值得鼓勵但不能沾沾自喜、忘乎所以。曾文正公說“讀書之法，看、讀、寫、作，四者每日不可缺一”，說明讀書作文，相輔相成,貴在有恒，希望鴻漸繼續(xù)努力，多讀書，讀好書，多思多寫多練，才能厚積薄發(fā)。抱道不曲，擁書自雄;讀史明志，知古鑒今。這樣，你的內(nèi)心將會愈加強(qiáng)大，胸懷會更加寬廣，你的道路將會精彩紛呈。

　　是為序。

　　本文作者：趙鴻漸(公眾號：北京文鑫作文)

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