2017年9月18日，在張局長的帶領(lǐng)下，來到了山東師范大學(xué)參加課程建設(shè)專項培訓(xùn)，為期一周的學(xué)習(xí)，使我對課程建設(shè)有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在把參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受與大家進(jìn)行交流。

　　2017年2月根據(jù)組織安排，我由抓安全工作改為抓業(yè)務(wù)工作，自己感到一片茫然，不知所措，感到無從下手，壓力很大，在業(yè)務(wù)方面需要時常充電，自然也就十分珍惜每一次外出培訓(xùn)機(jī)會。自2014年實施新課改，滑縣的教育可以說發(fā)生了翻天覆地的變化，涌現(xiàn)出一批批熱愛課改，守望課改的教育人。張局長對課改的熱望與自信、充滿希望和仰望星空的課改情懷，給滑縣的課改注入了強(qiáng)心劑。大家有了底氣，有了把課改推向高潮的決心和勇氣，有了把課改全面鋪開的信心和干勁。

　　通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加小組討論，我對課程建設(shè)的內(nèi)涵有了新的更進(jìn)一步的認(rèn)識，改變了以往所認(rèn)為開展幾項活動就可以成為課程的錯誤認(rèn)識。課程建設(shè)是教師針對學(xué)校的育人需求，對學(xué)校的課程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的專業(yè)活動，不是所有的活動都是課程。作為教師要把自己的學(xué)科搞明白、搞通透，對學(xué)科知識的要有自己個人的理解和整體的認(rèn)識，教師認(rèn)為所教的課程有意義，學(xué)生才能覺得所學(xué)的知識有價值。

　　課程建設(shè)必須要有制度的支撐，要有規(guī)劃，要基于學(xué)校的文化底蘊和自身的實際情況，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，開設(shè)適合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的校本課程。

　　課程的開發(fā)需要自上而下的推進(jìn)路徑，不能盲目追求學(xué)校課程的外在華麗，真正的特色不是自己說出來的，而是自己實實在在做出來的，是別人能夠看出來的，目標(biāo)與追求要反映學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)校特色。

　　正如山東師范大學(xué)教育學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師徐繼存教授所說，課程建設(shè)體系需要頂層設(shè)計，整合學(xué)校的教育資源，完善學(xué)校的常規(guī)管理制度。就好像用魚缸養(yǎng)魚一樣，魚缸是學(xué)校的制度建設(shè)體系，水是學(xué)校的文化建設(shè)體系，魚是學(xué)校的課程建設(shè)體系，三者是統(tǒng)一的整體，沒有一整套完善的課程建設(shè)制度，搞課程建設(shè)就是一句空話。要搞好學(xué)校的課程建設(shè)，需要打造學(xué)校的文化建設(shè)，課程建設(shè)只有融入到學(xué)校的文化建設(shè)中，才有生命力，課程建設(shè)需要以活動為載體，只有在教育教學(xué)活動中，才能得到發(fā)展。

　　課程建設(shè)，特別是學(xué)科課程建設(shè)是化繁為簡的過程，不是增加教師的負(fù)擔(dān)，是教師分內(nèi)的事。教師備課的過程就是學(xué)科課程建設(shè)的過程。

　　課程建設(shè)需要教師要有較高的知識水平和文化素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。每天都要更新自我。一個教師不但要有教學(xué)的責(zé)任，還要有研發(fā)學(xué)校課程的責(zé)任。能夠改進(jìn)、促進(jìn)學(xué)科的課程活動是校本課程，對教材的缺點、優(yōu)點進(jìn)行整合是校本課程，總結(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗供大家分享是校本課程……。課程體系決定著學(xué)校的辦學(xué)特色，我們要把國家教材、地方教材納入、融入到學(xué)校的校本教材中，在研發(fā)學(xué)校課程時，我們要有選擇性，不能什么都做，那么，到時候什么也做不好，做不精。課程建設(shè)好像自助餐，自助餐廳的裝飾及擺設(shè)是學(xué)校的文化建設(shè)，是讓人悅目還是讓人厭煩?消費價格、取材自便不能浪費是學(xué)校的制度，各種菜肴就是學(xué)校的課程，我們要根據(jù)自己的口味，去精挑細(xì)選，細(xì)心品味，把學(xué)校課程建設(shè)做到精致。不要一味的要!要!要!那樣，只能撐得自己不好受。

　　堅持做自己就是創(chuàng)新。這也提醒我們學(xué)科課程建設(shè)我要怎樣做?就是堅持做自己，把自己的優(yōu)勢做到最好。既要仰望星空，又要腳踏實地。在學(xué)校的課程建設(shè)方面，要強(qiáng)化教師的集體合作精神。

　　滑縣課改的春風(fēng)吹萌了高平教育這塊小草地。由于自己業(yè)務(wù)水平有限，對我們高平的新課改和課程建設(shè)工作說不上去做指導(dǎo)或者說指點，但我能在教體局各業(yè)務(wù)職能部門的引領(lǐng)指導(dǎo)下，虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗，帶領(lǐng)高平教育人搭乘滑縣課改這班列車，去做好高平的課改工作，在自己需要下車的換乘班次的時候，能夠說“我搭乘過滑縣的課改專列，參與過滑縣的課改活動。”

　　【本文作者： 高平鎮(zhèn)　毛照慶】