在這秋高氣爽，丹桂飄香的季節(jié)，張榮照局長帶領(lǐng)進修學(xué)校、教研室、培訓(xùn)科、教育科、部分中心校校長5人及23名中心校業(yè)務(wù)副校長和幾所中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，共計66人到山東師大學(xué)習(xí)。

　　張局把這次學(xué)習(xí)稱“望星空”，還給66名學(xué)員冠以“66顆星”的美譽。這次學(xué)習(xí)提前布置好任務(wù)，帶著明確的目標學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)效果怎樣?在9月18日----24日為期一周的學(xué)習(xí)中，早上爬山鍛煉看景，上午和下午認真聽課學(xué)習(xí)，晚間商討學(xué)習(xí)中的問題，談感受、寫心得，甚至有的寫詩作詞，分享到微信群里，分組競賽，討論讀書，綜合評估檢查，甚至月工作例會匯報，形式多樣，豐富多彩。學(xué)習(xí)氛圍濃厚，既體現(xiàn)了團隊的學(xué)習(xí)精神，同時也感到‘業(yè)務(wù)團隊’集體的溫暖。學(xué)習(xí)中既有理論的系統(tǒng)指導(dǎo)，又有學(xué)校的實踐和參觀，大家都收獲滿滿，但也有各種困惑，有思想碰撞時的激動，帶著想法結(jié)合學(xué)校工作實際，在自己試驗田里試一試的激情，幾天的學(xué)習(xí)我受益非淺，略談幾點自己的想法和感受：

　　1、徐繼存教授用一個生動的比喻：即學(xué)校制度和文化及課程用魚缸、水和魚來比喻，魚缸是制度，水就是學(xué)校文化，魚即核心課程，一喻明白課程建設(shè)的條件和聯(lián)系。

　　2、青島市浮山路小學(xué)方露校長對學(xué)校工作的匯報，讓我明白天下大事必作于細，特別是學(xué)校的管理更是要細，浮山路小學(xué)教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)、學(xué)生輔導(dǎo)、家校溝通、質(zhì)量檢測與分析，每一個環(huán)節(jié)學(xué)校都有細致的要求，堅持檢查反饋和延時追蹤制度，特別是閱讀文化，氣氛濃郁，已經(jīng)形成學(xué)校的優(yōu)勢，“一節(jié)一誦一廊一會”即讀書節(jié)----誦經(jīng)典----讀書長廊和微書館-----讀書會，和語文課“一篇帶多篇，多篇帶整體”的讀書模式，具體細致系統(tǒng)的要求和活動更值得我們借鑒。

　　3：付海倫教授通過幾個問題：一、當(dāng)前數(shù)學(xué)問題透視 二、新課程標準下的高效課堂 三、數(shù)學(xué)高效課堂的評價指標 四、當(dāng)前數(shù)學(xué)高耗“低效”問題 五、如何構(gòu)建新課程標準下高效課堂教學(xué)，讓我們明白數(shù)學(xué)的核心思想，通過“低效”與“高效”對比，更清晰高效課堂的評價標準。

　　4·孫寬寧教授的學(xué)校課程建設(shè)溯本追源中，指出學(xué)校課程開發(fā)指導(dǎo)思想：

　　新學(xué)校從基本理念入手，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計。

　　學(xué)校定位：高效學(xué)習(xí)，快樂生活。

　　課程：至簡至精。

　　教師：教師有系統(tǒng)觀和整體感。

　　教學(xué)：抓住本質(zhì)，高效實施。

　　文化：敏學(xué)篤行。

　　傳統(tǒng)學(xué)校：順勢而為，繼往開來，大處著眼，小處著手。

　　頂層設(shè)計：理清思路，明確目標。

　　具體實施：抓兩頭，促中間。

　　課程改革從理念到實踐：

　　1>減少知識傳授，引導(dǎo)學(xué)生探究。 2>注重內(nèi)容綜合，提倡學(xué)科整。 3>教學(xué)聯(lián)系生活，強調(diào)學(xué)生體驗。 4>倡導(dǎo)主動參與，關(guān)注學(xué)生興趣。 5>鼓勵學(xué)生交流，合作學(xué)習(xí)。6>強化發(fā)展評價，貫穿教學(xué)全程。

　　5、南山區(qū)西營鎮(zhèn)的特色課程創(chuàng)建：依據(jù)學(xué)校的獨特地理優(yōu)勢和師資資源優(yōu)勢創(chuàng)建了校本課程，南營小學(xué)特色課程——家鄉(xiāng)的中藥材;龍灣小學(xué)的特色課程------盆景制作與鑒賞;秦口峪小學(xué)的特色課程---------花卉的鑒賞與管理;石嶺小學(xué)的特色課程-------果樹欣賞與栽培;棗林小學(xué)特色課程-------山東木板大鼓介紹，這些都為為我們鄉(xiāng)甚至是全縣特色課程的開發(fā)提供了參考。西營鎮(zhèn)的一體化教研和一體化評價及教室走教，整合教師資源，更值得學(xué)習(xí)。

　　6、潘慶玉教授的報告中，文本導(dǎo)讀，核心素養(yǎng)，群文閱讀，貫穿始終。

　　7、趙勇校長的課程建設(shè)，共享生命成長中提到：體制需要什么樣的人才，中小學(xué)就為培養(yǎng)什么樣的人才打基礎(chǔ)，通過課程開發(fā)與大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)對接。

　　通過這次學(xué)習(xí)我感受深刻，收獲多多。學(xué)來的知識雖不能照搬，但只要用心去做，都能借鑒和學(xué)習(xí)，以促進自己的工作，拓展自己的思路，結(jié)合工作實際博取所長，學(xué)以致用，使教學(xué)管理工作再上新臺階!

　　【本文作者：大寨鄉(xiāng)　張紅森】