《從黯然失色到大放光彩》一文中，作者把自己所在的班級比喻成一塊石頭，從石頭的變化中寫出自己班級的變化。文章結(jié)尾寫出班主任為他們得付出，點明了班級的變化原因。

　　一塊石頭在沒有被打開之前，并不知道里面是璀璨的玉石還是普通的石頭，因為它只有灰溜溜的外殼。而在經(jīng)過打磨后的石頭，也是塊獨一無二的石頭。 ——題記

　　縱觀這幾個月以來，要講進步，那確實令人嘆為觀止。那么進步是在何時何地用何種方法開始并進行的呢?

　　八月十五號以前的石頭

　　還記得那天晚上，老程滔滔不絕地講了一整個晚自習。或許那時我們都會埋怨老程，埋怨他講了那么多。但是幾經(jīng)這幾個月的思考和體會，不得不說，很是感謝老程的那節(jié)意味深長的班會。

　　那天晚上，老程提出了關(guān)于班級未來的目標和紀律，盡管但是我的心中想起各種懷疑的聲音，但是事實和努力證明，我們做到了，目標都在實現(xiàn)的進行中……

　　八月十五號的石頭，就像是泥里剛撈上來，未經(jīng)沖洗未經(jīng)打磨，黯然失色卻又隱隱發(fā)光。

　　九月一號的石頭

　　在這期間十五天里，我們無數(shù)次的被灌輸學習方法，被無數(shù)次在深談中體會學習的樂趣。這種樂趣，是生硬地被提起來的。當然是在那以前——在沒有進行第二次調(diào)整之前。

　　老程總是用各種方法讓我們減少犯錯誤的次數(shù)，例如說明書。

　　老程會讓我們把口述的話以書面的形式展現(xiàn)出來，例如在《論學習方法》這一話題中，本是可以向討論會的形式那樣展現(xiàn)出來的，但老程卻用了作文形式將其呈現(xiàn)出來，這活血也是他作為語文老師的一種潛移默化的教學方式吧!

　　在九月一號之前，我們正在被老程和各任課老師重洗這污垢，沖洗掉的是各種壞習慣。

　　十二月十三號的石頭

　　歷經(jīng)三個多月，再次觀摩，卻發(fā)現(xiàn)這石頭已經(jīng)稍稍的獻出雛形。這個雛形不知使用多少次的潛移默化、忠于職守換來的。不僅磨得我們痛苦，也磨得老師累。

　　三個多月，要問經(jīng)歷了什么，還真說不出個所以然來。只記得老程即便出彩也會時刻關(guān)注我們班級;只記得英語老師會為了我們第二天上課不感到枯燥無味而深夜趕著做課件;只記得化學老師會因為我們考試不理想而氣憤;只記得數(shù)學老師幾次停下課來管理班級紀律;只記得物理老師常常用精煉的言語澆滅我們的驕傲之火;只記得歷史老師、政治老師給我們的鼓勵;只記得生物老師、地理老師給我們的關(guān)愛……

　　十二月十三號的石頭看著看著已經(jīng)被磨下了一層細沙，而這些細沙包含了無數(shù)的愛與教誨!

　　十二月十四號以后的石頭

　　也該展望未來了，今天過后的我們，僅剩下187天的時間坐在這里學習，而在這187天過后，2018年6月20號4時過后，也該是見證那隱隱的光大放光彩的時候了，也該見證煥發(fā)光彩的我們了!

　　在所有來時完工，我們將被驗收的時刻，方知在打磨的時間里是佛有真正付出過努力。

　　本文作者：劉金昊(公眾號：每周簡評)

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