高二關(guān)于歲月的作文：春花秋月東流水

　　沒(méi)有人知道屬于我們的

　　青春是怎樣跨越時(shí)光的柵欄。

　　東去的流水見(jiàn)證了時(shí)光的流

　　逝。春花秋月,斗轉(zhuǎn)星移,驗(yàn)證了不可挽留的匆匆歲月。

　　雖說(shuō)歲月無(wú)聲,雁過(guò)無(wú)痕,而白駒過(guò)隙的光陰就那么默默地從指間悄然劃過(guò)。停下你匆忙的腳步?；厥滓幌履愕那啻褐?。有淚可落,卻不悲涼。

　　樹(shù)上春樹(shù)說(shuō):“少年的靈魂仍處于軟綿狀態(tài)而未固立于一個(gè)方向。他們身上類似的價(jià)值觀和生活方式那樣的因素尚未確立。他們的精神在無(wú)邊的荒野里摸索自由困惑和猶豫。”而我想為什么樹(shù)上春樹(shù)會(huì)把世界比喻為荒野,為什么我們這些少年會(huì)在摸索中憂傷。為什么我們想要自由?為什么會(huì)困惑?為什么會(huì)猶豫?為什么……到底有多少答案可以填充這個(gè)問(wèn)題的黑洞。很多很多,我一直在默默地尋找屬于自己的答案。

　　每一天都有夢(mèng)在心頭死掉,每一秒都有人在路上迷失方向,可仍然有許許多多的人在自己的路上重拾夢(mèng)想,為夢(mèng)想而努力,人生不知道有多少個(gè)那樣的時(shí)刻,帶著所有的情感與尊嚴(yán)滿懷希冀地走上屬于自己的路。一次又一次地你不知道什么阻隔了你,是人是事還是你自己,你被現(xiàn)實(shí)嶙峋的觸角跌的遍體鱗傷。

　　在這青春的路上,在這不該是曼陀羅花盛開(kāi)的季節(jié)。曼陀羅花卻開(kāi)得妖艷。若有前世你一定是我遺忘在那彼岸的花。于是你便成了我今生的執(zhí)念，你便成了我宣紙上的斑斑淚痕。為你飛舞,為你舞盡悲悲歡離合;為你寫(xiě)詩(shī),寫(xiě)盡春花秋月。詩(shī)文如畫(huà),無(wú)法勾勒出你那驚世的容顏。咫尺的紅顏知己和不可逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)。唯有用凄婉的詩(shī)詞來(lái)抒發(fā)噬骨的孤寂:風(fēng)也蕭蕭雨也蕭蕭。瘦盡燈花又一霄。醉也無(wú)聊醒也無(wú)聊，夢(mèng)也何曾到謝橋。在深藏的墨跡里。帶給人無(wú)法言說(shuō)的美麗和憂愁。在流逝的歲月里,朝霞從此耀眼,殘陽(yáng)從此燦爛。流水落花春去也,天上人間?；ü虘z人,人亦惜花,淚眼相向之際究竟是人留花還是花留人。已恍惚難分!

　　青春這個(gè)詞,意味著心在絕望與希望之間碰撞;意味著世界在現(xiàn)實(shí)之間游移;意味著身體在跳躍與沉浮之間徘徊。青春年少的我們應(yīng)大喊:走別人的路,讓別人無(wú)路可走。追求自己想要的,拒絕把父母的愿望當(dāng)成理想。成為真正的自己,哪怕明日天寒地凍路遠(yuǎn)馬亡。

　　我看到?jīng)坝康拇蠛?紅日在天際發(fā)出熾熱的光。一個(gè)少年在沙灘上奔跑。正追求著殘留在沙上的不滅足跡。

　　教師評(píng)語(yǔ):

　　“青春”這個(gè)話題,老套但不陳舊,作者通過(guò)自己的語(yǔ)言和心聲,傳達(dá)給我們的是讓青春起航,讓生命飛揚(yáng)。在成熟優(yōu)美而又富有哲理的語(yǔ)句中,我們有理由堅(jiān)信:“少年會(huì)一直奔跑在追夢(mèng)的路上。哪怕明日天寒地凍,路遠(yuǎn)馬亡。” 指導(dǎo)教師:高照金

　　本文作者：李波青(公眾號(hào)：北京文鑫作文)

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