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小學(xué)家庭教育心得:為什么孩子只聽(tīng)老師的不聽(tīng)家長(zhǎng)的

時(shí)間: 曉晴1082 分享

小學(xué)家庭教育心得:為什么孩子只聽(tīng)老師的不聽(tīng)家長(zhǎng)的

  常常聽(tīng)很多家長(zhǎng)抱怨:老師的話就是圣旨,孩子特別聽(tīng),我說(shuō)話根本不管用!

  確實(shí)。

  以我家大寶為例。我對(duì)他提出學(xué)習(xí)要求時(shí),大多會(huì)遭遇負(fù)隅頑抗;但只要搬出老師來(lái):“今天你們老師跟我說(shuō)了,你要完成……”基本所向披靡。

  該睡午覺(jué)偏不睡,只要說(shuō)一句:再不睡跟你們老師打電話……保證乖乖上床。

  按說(shuō),我自己也是老師,孩子至少也應(yīng)該聽(tīng)我的呀。

  不,我只是學(xué)生的老師,卻是他的媽媽。

  所以古代有易子而教的做法。

  老師的話為什么管用?家長(zhǎng)的話為什么孩子不聽(tīng)?

  可以嘗試從幾個(gè)方面分析。

  首先,老師作為“權(quán)威”話語(yǔ)者形象,深入學(xué)生內(nèi)心。在走入校園之前,孩子們被反復(fù)“洗腦”——老師如何權(quán)威、厲害,要聽(tīng)從老師教導(dǎo)……

  其次,老師面對(duì)的是一個(gè)集體,而不是單一個(gè)人。孩子在集體中的生存方式和在家作為獨(dú)生子女,狀態(tài)截然不同。

  獨(dú)生子女在家唯我獨(dú)尊也好,乖巧伶俐也好,只有自家人知道,而在集體中,孩子的一舉一動(dòng),一顰一笑,都被周圍同伴收錄眼中。如果言行不合規(guī)矩被老師批評(píng),或者舉止優(yōu)秀被老師表?yè)P(yáng),都會(huì)被眾多同伴看在眼里記在心中,這種無(wú)形的壓力和鞭策下,孩子們一般都傾向于聽(tīng)從老師指令,爭(zhēng)取獲得表?yè)P(yáng)。這是孩子向上向善本性表現(xiàn)。也給老師權(quán)威性奠定了基礎(chǔ)。

  當(dāng)然也有一些個(gè)別例外。這里先不表。

  再次,老師的專業(yè)性。

  老師所見(jiàn)孩子眾多,經(jīng)驗(yàn)豐富,能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生反應(yīng),變換自己與學(xué)生交流的方式。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有些不接受時(shí),老師會(huì)馬上轉(zhuǎn)換方式,用更適合孩子的語(yǔ)言和方法,針對(duì)孩子實(shí)際情況達(dá)到較好效果。

  既然,老師的話這么管用,老師這么專業(yè),太棒了,孩子的教育就交給老師了!家長(zhǎng)可以完全高枕無(wú)憂。

  大錯(cuò)特錯(cuò)。

  首先,不排除有些不夠負(fù)責(zé)任的老師存在。

  其次,即使是特別負(fù)責(zé)的老師,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育最大的弊端來(lái)自于班級(jí)基數(shù)。

  正所謂成也蕭何敗蕭何。老師的權(quán)威來(lái)自一定數(shù)量的個(gè)體,老師的無(wú)力感也來(lái)自數(shù)量眾多的個(gè)體。

  正常班額一般40人左右,有些欠發(fā)達(dá)地區(qū)班額甚至高達(dá)上百人。體制內(nèi)老師每天除繁重不堪的教育教學(xué)工作,還有大量繁瑣事務(wù)性工作,即使40人的班額,也不可能關(guān)注到每個(gè)孩子,更別提100多人的班級(jí),根本不可能有針對(duì)性地照顧到每個(gè)孩子。

  所以,老師最怕家長(zhǎng)說(shuō)“您的話就是圣旨,孩子就聽(tīng)您的”。

  學(xué)生的好與差似乎都要由老師來(lái)負(fù)責(zé)?學(xué)生表現(xiàn)良好,是因?yàn)槁?tīng)老師的話;表現(xiàn)不好呢?

  所以,每個(gè)家長(zhǎng)都必須清楚地意識(shí)到,絕對(duì)不可以把孩子的教育問(wèn)題,一股腦推給老師。

  家長(zhǎng)才是孩子的第一任老師,最好的老師。

  但是孩子就不聽(tīng)“最好的老師”“第一任老師”的話,該怎么辦呢?

  最近,跟父母待在一起的時(shí)間多一些。不禁會(huì)在一些場(chǎng)景下,回憶起當(dāng)年跟父母相處的時(shí)光。

  當(dāng)年的我,也是好漢一枚,不聽(tīng)“最好的老師”話的壞寶寶,青春期甚至經(jīng)常會(huì)摔門而出,拂袖而去。

  追究癥結(jié)所在,我發(fā)現(xiàn)父母在跟我交流時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題:

  其一,信息重復(fù)。

  父母喜歡針對(duì)一個(gè)問(wèn)題反復(fù)提醒,時(shí)間一長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)兒新鮮感,甚至每次提醒的話幾乎都一樣。

  這種好意孩子能領(lǐng)會(huì)嗎?反正我不能。

  前幾天,因?yàn)楹蟊程弁?,到醫(yī)院就診,大夫推薦牽引墊,牽引后效果確實(shí)不錯(cuò),后背挺拔肌肉放松疼痛減緩,但是有時(shí)候還會(huì)無(wú)意識(shí)回到原來(lái)彎腰駝背狀態(tài)。老媽就在一邊反復(fù)提醒,瞬間,初中時(shí)被她反復(fù)提醒挺直后背的記憶復(fù)蘇。

  但是,當(dāng)時(shí)她的提醒只有一個(gè)作用,就是讓我心煩,跟現(xiàn)在一模一樣。究其原因就是沒(méi)有想辦法幫助孩子形成自我驅(qū)動(dòng)力,沒(méi)有留心孩子聽(tīng)到提醒后的感受,最終導(dǎo)致早期干預(yù)的失敗。

  我想,如果讓我回到當(dāng)年父母的位置,我可能會(huì)用一張偷偷照下的照片來(lái)提醒孩子:如果不注意坐姿和站姿,會(huì)有多么難看。(記得我曾經(jīng)用這個(gè)方法,提醒一個(gè)總是對(duì)人怒目而視的男生,給他看了他如此這般的照片后,他再也沒(méi)有出現(xiàn)那種表情。)不過(guò)可惜當(dāng)時(shí)照相機(jī)并不普及,或許還有別的辦法,關(guān)鍵是要多思考。

  在跟孩子溝通時(shí),必須避免反復(fù)提醒,內(nèi)容雷同。孩子很容易形成“疲沓”心理,對(duì)家長(zhǎng)的話充耳不聞。

  針對(duì)孩子具體情況,想一些好辦法,會(huì)讓孩子更愿意聽(tīng)你的話。

  其二,直接指出問(wèn)題,引發(fā)逆反情緒。

  家長(zhǎng)對(duì)孩子一片赤誠(chéng),拳拳愛(ài)心,天地可鑒,但是方式方法卻往往簡(jiǎn)單粗暴。

  看到孩子寫字時(shí)趴著,馬上大喝一聲,直起身來(lái)!

  看到孩子把食物包裝隨手亂丟,馬上大喝一聲,撿起來(lái)扔垃圾桶!

  而當(dāng)孩子有所改變時(shí),卻往往注意不到,只覺(jué)理所當(dāng)然。

  試想,在單位,稍有疏忽老板便聲色俱厲呵斥你,做得好時(shí)老板卻視而不見(jiàn),你會(huì)非常愉快聽(tīng)從老板指令嗎?恐怕早就恨死他,甚至早已辭職。

  所以,在跟孩子的溝通中,應(yīng)該多注意正向的表現(xiàn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。甚至可以提供一些讓孩子驚訝的表?yè)P(yáng)——老媽連這個(gè)都關(guān)注到了,看來(lái)我做的好的地方,媽媽都會(huì)看到。

  而不要總盯著孩子沒(méi)做到的地方,挑毛病。

  其三,說(shuō)話不算數(shù)。

  父母因?yàn)楣ぷ髅β?,常常?huì)食言。雖然是無(wú)意為之,次數(shù)多了但是在孩子面前就會(huì)失去威信。

  盡量做到,說(shuō)到做到。不食言。

  這也是保證父母的權(quán)威方式之一。

  其四,對(duì)孩子的要求不能堅(jiān)持到底。

  對(duì)孩子提出要求,雖然孩子有時(shí)候表面反抗,但是他內(nèi)心知道,媽媽這個(gè)要求是對(duì)自己有用的,是幫自己的。但是有時(shí)候礙于面子等問(wèn)題,他們會(huì)表現(xiàn)出反感,不同意等。

  這時(shí)父母的堅(jiān)持就格外重要。

  不是脾氣暴躁地堅(jiān)持,而是溫柔和煦地堅(jiān)持。久而久之,孩子自然會(huì)妥協(xié),會(huì)按照父母要求去做。

  前段時(shí)間,我分享的一個(gè)媽媽幫助孩子堅(jiān)持誦讀經(jīng)典的方法,也是堅(jiān)持得好才得以順利實(shí)行。

  但是如果父母朝令夕改,孩子自然就會(huì)鉆空子,還會(huì)暗想,早晚能混過(guò)去,反正過(guò)幾天他們就忘掉了。

  在和孩子周旋的路上,我們可以攜手走得更遠(yuǎn)。

  相信,孩子會(huì)漸漸聽(tīng)我們的話,更加健康地成長(zhǎng)。


  【本文作者:依然】

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