孩子教育心得：我為什么帶孩子讀《笠翁對(duì)韻》

　　“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空，山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹……”

　　第一次聽到這么朗朗上口，充滿韻味的句子時(shí)，我就特別想追根溯源，問問這到底是什么詩。

　　但是細(xì)細(xì)品味，因?yàn)閮?nèi)容是散的，又不像是詩;但卻又有著詩一般的意境。這大概就是《笠翁對(duì)韻》的魅力吧。

　　1、《笠翁對(duì)韻》重在一個(gè)“韻”字。

　　《笠翁對(duì)韻》用30個(gè)韻腳，把美麗動(dòng)聽的中國字串成一串串華麗溫婉的珍珠項(xiàng)鏈。讀起來，如詩一般優(yōu)美而又有朗朗上口。

　　以前寫詩時(shí)，遇到韻腳的問題，有時(shí)候真要想破腦袋，不知道怎么又能押韻，又能生動(dòng)表達(dá)?，F(xiàn)在才知道，古人已經(jīng)給出這么好的韻腳工具，真是捶胸頓足，相見恨晚!

　　寫詩的人如果困于韻腳，大可以到這里來尋找答案。

　　這里簡(jiǎn)直就是寫詩大本營，不管是現(xiàn)代詩還是古體詩，都能有所收獲。

　　2、《笠翁對(duì)韻》不是詩，卻有詩的意蘊(yùn)。

　　比如“十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅;三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。”這句不僅上下對(duì)仗工整(數(shù)字相對(duì)應(yīng)，季節(jié)相對(duì)應(yīng)，地理地點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，甚至疊詞，人物也都一一對(duì)應(yīng))，且韻味無窮。

　　先說：十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅。這句描繪塞外的深秋季節(jié)，葉落，風(fēng)勁，霜冷，凄神寒骨的景象，讓戍守邊疆的將士們心驚肉跳：又是一年黃葉時(shí)，卻不知道何時(shí)才能建功立業(yè)，保家衛(wèi)國，讓外族入侵者知難而退;更不知道何時(shí)才能回到故土，與久別的家人共話親情脈脈……一個(gè)“驚”字用得蕩氣回腸、動(dòng)人心魄。

　　“三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁”同樣美不勝收。畫面感十足地向讀者展示了那副《江雪圖》。

　　兩句詩用同樣悄愴幽邃的意境，讓自古就有“悲秋”思維習(xí)慣的中國讀者，讀來如嚼著沉甸甸的千斤橄欖，不禁浮想聯(lián)遍。

　　再比如：“內(nèi)苑佳人，滿地風(fēng)光愁不盡;邊關(guān)過客，連天煙草憾無窮。”對(duì)仗工整自不必說。

　　同時(shí)，這兩句通過對(duì)比“內(nèi)苑佳人”和“邊關(guān)過客”兩個(gè)群體的生存狀態(tài)，既讓人體會(huì)出皇宮與邊塞的懸殊差異，又讓人驚覺內(nèi)苑佳人雖貌似錦衣玉食榮華富貴，但終究命運(yùn)與邊關(guān)過客如此相似，都是刀尖上過日子，表面滿地風(fēng)光其實(shí)處境兇險(xiǎn);又讓人聯(lián)想到，或許某位才貌雙全的內(nèi)苑佳人，本與某位俊朗豪杰的邊關(guān)過客，暗結(jié)情愫，卻陰差陽錯(cuò)，只能抱憾終身……

　　這種詩情畫意畫面感十足的句子，在《笠翁對(duì)韻》里比比皆是?；蛟S現(xiàn)在孩子還不能完全體會(huì)到其中的深意，但是通過誦讀進(jìn)而背誦，無疑是在孩子大腦中集聚了一筆巨大的精神財(cái)富。待其成人，自會(huì)給他們帶來無窮樂趣。

　　3、《笠翁對(duì)韻》中的歷史故事、傳說、典故讓人嘆為觀止。

　　如果學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》止于韻味，簡(jiǎn)直是買櫝還珠。其中大量的歷史故事、傳說和典故，對(duì)孩子來說是最好的歷史啟蒙。

　　上起堯舜禹，下至元明清，簡(jiǎn)直就是一個(gè)中華好故事大比拼。

　　其中有真實(shí)的歷史故事，有傳說的神話故事，還有對(duì)各種傳奇人物的特寫，不深入不知如此之浩瀚。

　　比如“跨鳳登臺(tái)，瀟灑仙姬秦弄玉;斬蛇當(dāng)?shù)?，英雄天子漢劉邦。”兩者都是傳說故事，但卻非常貼切地表達(dá)出當(dāng)時(shí)人們對(duì)神跡的信服與向往。

　　秦弄玉可以與白馬王子跨鳳而去，劉邦則天生就是漢王英雄，能夠力斬大蛇，同時(shí)大蛇因?yàn)閯顢厣邥r(shí)把他從中間一分為二，從而預(yù)言劉邦400年漢朝天下會(huì)被王莽(蟒蛇)篡位，而被平均分成兩段各200年。而真實(shí)的歷史恰恰如此。

　　這兩個(gè)傳說，反映出民間的高度智慧，同時(shí)讓孩子對(duì)歷史產(chǎn)生好奇和興趣。

　　再比如“黃蓋能成赤壁捷，陳平善解白登危”、“霸王軍營，亞父丹心撞玉斗”“出塞中郎，羝有乳時(shí)歸漢室”這幾個(gè)故事是真實(shí)歷史寫照。

　　在讀書的同時(shí)，形象生動(dòng)把“赤壁之戰(zhàn)”、“白登之圍”、“鴻門宴”和“蘇武牧羊”等歷史故事講給孩子聽，讓孩子充分了解到當(dāng)時(shí)歷史人物的智勇雙全，孩子能不喜歡歷史，能不對(duì)這些可歌可泣的歷史人物崇敬有加嗎?

　　每次給孩子講《笠翁對(duì)韻》，歷史故事環(huán)節(jié)都是最愛。

　　讀透《笠翁對(duì)韻》，相信孩子對(duì)中國古代文化也好，歷史也好，興致盎然。

　　不僅如此，故事之間還有相互的聯(lián)系，同一個(gè)歷史人物在這里出現(xiàn)了，又在另一處以另一種句式復(fù)現(xiàn)。比如“高皇滅項(xiàng)憑三杰，虞帝承堯殛四兇。”這里提到的漢初三杰——張良、蕭何、韓信，會(huì)在后面的內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)，如“滅項(xiàng)興劉，狡兔盡時(shí)走狗死”，“義旗西指，韓侯扶漢卷三秦”“霸王雜用漢蕭何”“帝業(yè)獨(dú)興，盡道漢高能用將”……孩子會(huì)瞬間被點(diǎn)醒似的說：“哦，我知道啦!”

　　還有重華虞帝也是不斷重復(fù)，讀到“重華父母是嚚頑”“淚彈斑竹，舜妃遺憾積湘江”……孩子會(huì)猛然驚醒說：哦，這個(gè)不是那個(gè)虞帝的故事嗎!

　　不僅在《笠翁對(duì)韻》本書中，有很多聯(lián)系能讓孩子體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，其中與《古文觀止》的聯(lián)系也同樣有此效果。

　　比如“九日高峰驚落帽，暮春曲水喜流觴”可以聯(lián)系上《蘭亭集序》，“雄文能徙鱷”可以與韓愈的《奠鱷魚文》相互輝映……

　　貫通的游刃，聯(lián)系的快樂，讓孩子在朗朗上口背誦之余，能與眾多歷史人物、歷史故事不期而遇，那份獨(dú)特的體驗(yàn)是單一的一本歷史書所不能給予的。

　　4、《笠翁對(duì)韻》中還有不少古人的器皿、習(xí)俗等，讓孩子們一解對(duì)古人的好奇。

　　比如“步輦對(duì)徒杠”，“停針對(duì)擱筆”“金盤對(duì)玉盞，寶燭對(duì)銀釭”“點(diǎn)漆對(duì)描脂，璠簪對(duì)珠履，劍客對(duì)琴師”……

　　古人的生活點(diǎn)滴，在其中俯仰皆是，再配合上圖片，啟發(fā)孩子們的想象力，活生生一幅“中華歷史生活畫卷”呼之欲出。

　　帶著孩子讀《笠翁對(duì)韻》吧!

　　和孩子一起讀《笠翁對(duì)韻》吧!

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的快樂!

　　【本文作者：依然】