擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好班級的重中之重。作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人，這正是作為班主任的職責所在。愛生是具體的，具有濃厚的感情色彩的。作為一個班主任，接觸學(xué)生的時間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護。在學(xué)校的教育教學(xué)活動中，師生是兩大主體，尊師愛生是師生關(guān)系最理想的境界，無數(shù)事實證明，只有教師“愛生”，才會有學(xué)生“尊師”。實際上，只有熱愛學(xué)生的教師，才有可能熱愛教育事業(yè)。

　　前年我教畢業(yè)班九(3)班的張化永同學(xué)，父母離異，父子兩人相依為命，父親又嗜酒如命，平時對張化永教育要不疏于管教，要不較為粗暴，致使他性格孤僻，不愛說話，自卑感強，從不主動與其他同學(xué)溝通交流，對學(xué)習(xí)也失去了興趣，班級組織的各種活動也不參加，針對這種情況，我對張化永同學(xué)從生活、健康、學(xué)習(xí)等方面給予特別的關(guān)懷，經(jīng)常找他談話聊天，敘敘家常，關(guān)注他的生活，關(guān)注他的學(xué)習(xí)，如“你在家都做了什么?你喜歡做什么?”;“天氣冷了，你多穿衣服了嗎?”;“你最近進步很大，請繼續(xù)努力!”。讓他感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，慈父般的關(guān)愛，與他搭起了一座感情橋梁，從而使張化永同學(xué)逐漸恢復(fù)了自信，融入到了班集體中去，我當時非常欣慰，感覺自己把他教育好了。后來有一位愛心人士要資助我們學(xué)校的貧困生，鑒于張化永的表現(xiàn)，全班同學(xué)都推薦了他。后來有一天我在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面說是張化永用給他資助的錢給關(guān)系好的同學(xué)請客，我當時一看火冒三丈，準備好好教訓(xùn)他一番，可平靜一下我想如果這樣做，可能會導(dǎo)致以前的教育前功盡棄，我把他叫到辦公室對他說：“張化永，老師好久沒吃雪糕了，你可不可以請我吃?”他的臉頓時漲的通紅，支支吾吾的說他覺得給同學(xué)請客很瀟灑，可以讓其他同學(xué)說他講義氣，我笑著對他說：“其實你的轉(zhuǎn)變和對班級的貢獻已經(jīng)讓同學(xué)們接受你了，如果你這樣請客反而會讓其他同學(xué)不服氣，懂嗎?”他流著淚說老師我以后再也不這樣了，我又和讓張化永請客的幾個同學(xué)談了心，說資助的錢是幫助他學(xué)習(xí)和生活的，不是滿足個別同學(xué)肚子里饞蟲的，后來我在開家長會時和他父親也聊得比較愉快，告訴了他張化永的表現(xiàn)，他父親表示自己以后也得少喝酒，多關(guān)心孩子。雖然張化永畢業(yè)后沒有上學(xué)，在修理汽車，但是我覺得只要他做一個好人比什么都重要?，F(xiàn)在逢年過節(jié)他也給我打電話，讓我心里暖暖的，雖然我這個主任是全世界權(quán)利最小的，但是用愛心轉(zhuǎn)變了一個孩子我就是成功的，教育要關(guān)注學(xué)生生命價值，給學(xué)生以尊嚴感。這就要設(shè)身處地地為孩子們著想，理解他的行為，寬容他的錯誤，接受他的煩惱，當孩子意識到他是一個受人尊重的個體時，交流才能在民主、平等的環(huán)境中互動。

　　在學(xué)生管理方面，后進生的轉(zhuǎn)化更難也更重要，因每一個學(xué)生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。就像我今年年帶的八(2)班，我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。如我班許林功同學(xué)一個月時父母就離異了，與奶奶相依為命，進校時較為懶散，經(jīng)常走神，整天上課不安寧，不守紀律，無論老師還是班長指出他的缺點都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他沒辦法。我并沒有直接用紀律和制度處罰他，而是找盡理由和他套近乎，設(shè)法找他的閃光點，找到一點就大力表揚，并幫助他克服懶散的習(xí)慣，經(jīng)過一年的努力，在上學(xué)期末許林功獲得班級學(xué)習(xí)進步獎，在他的帶動下其他幾位調(diào)皮同學(xué)也取得了長足的進步，整個班級也都進步了。

　　我們馬坡學(xué)校的學(xué)生家庭條件大多不太好，家長受教育程度也較低，留守兒童較多，家庭教育和對孩子的情感投入太少，這些學(xué)生的心理素質(zhì)往往比較脆弱，情感的依賴比較強，不少學(xué)生隨著年齡增長越來越不愛把自己的心事告訴別人，甚至自己朝夕相處的父母，因此與家長交流的共同語言在減少，同時他或她逐漸進入了“心理斷乳期”，自我的獨立性確立起來了，但他們卻渴望與朋友傾訴交流。這時候的老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的角色，學(xué)會做小朋友，應(yīng)該放下架子，懂得傾心與他們交心，讓自己溶進孩子的心靈，這時老師既是師長，更是朋友。

　　記得有一天早晨，我剛到辦公室，一個女生拿著檢討書來找我，我很驚訝，因為這名同學(xué)在班上一直很乖，屬于默默無聞的那種，我問她怎么啦，她就開始哭，我把檢討書拿過來一看，頓時明白了，原來她給別的班的同學(xué)過生日在宿舍喝酒被值周老師抓住了，所以寫了封檢討請我原諒，我給她說幸虧被老師發(fā)現(xiàn)了，不然你們喝醉萬一出事了怎么辦，對你們身體不好，對學(xué)校名譽也不好，會讓當?shù)乩习傩照J為我們馬坡學(xué)校女生都喝酒，那男生會怎樣，問了一下她最近情況，才知道她感覺一升入九年級，課程多了也難了，壓力很大，所以她想借給別人過生日麻痹一下，我就告訴她：你的這種做法是錯誤的，只能讓你第二天頭昏腦漲，減壓的方法很多，聽聽輕音樂，找知心朋友談心等等。后來我在班會上專門就減壓問題給全班作了個引導(dǎo)，雖然效果是有限的，但是指引總比不說的好，老師與學(xué)生有朋友式的感情交流，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的形成，既是教育的目的，也是教育的條件。

　　學(xué)生每一次的進步，需要教師自身人格的影響，需要心靈的溝通和情感的交流，最重要的還是一個“愛”字。

　　愛學(xué)生是教師的天職!讓我們用真心去愛學(xué)生，用真誠去感化學(xué)生，用真愛為學(xué)生支撐起一片心靈的天空!愿每一位孩子都健康成長!

　　【本文作者：金潘（公眾號：榆中縣馬坡中學(xué)）】