為了提高教師的教育教學水平，促進教師的專業(yè)成長，我校課堂教學大比如火如荼的進行著，我們數(shù)學組教師也積極響應，每人準備了一節(jié)公開課。在教學中老師們體現(xiàn)出了新課標教學的特點，由實際生活引入數(shù)學知識，引起學生的學習興趣，通過自主學習、合作探究等方式，充分調(diào)動了學生學習的積極性，也提高了課堂的效率。

　　七年級數(shù)學教學中，王學儉老師通過設(shè)問“這是真的嗎”，讓學生觀察圖形，先做出猜想，最后通過學習統(tǒng)計圖的知識，最后進行驗證，課堂氣氛熱烈，學習效果很好。

　　王曉輝老師在講反比例函數(shù)的性質(zhì)與圖像時，讓學生通過類比一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)，充分讓學生交流畫出圖形，對圖形的畫法進行討論，得出反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)。

　　王丹老師在講授反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)時充分發(fā)揮小組的作用，體現(xiàn)了活動引領(lǐng)模式，學生通過學案的預習，上課以問題為導引，小組討論，上臺展示，共同掌握的環(huán)節(jié)進行授課，學生充分參與，課堂活躍。

　　呂丹欽老師采用的活動單導學為主，結(jié)合學生的實際，如數(shù)學成績、體重等多種學生收集的數(shù)據(jù)。學生在老師所創(chuàng)設(shè)的實際生活環(huán)境中，通過計算，找到平均數(shù)的計算方法，使學生實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，使學生真正成為課堂上真正的主人。

　　金潘老師通過學生收集班級每個學生的體重，計算平均體重，在計算中找到利用加權(quán)平均數(shù)的方法，學生參與度高，教學效果好。

　　通過兩周的教學，我組“固摸過關(guān)”圓滿完成，通過活動，組內(nèi)教師的備課能力、課堂教學組織能力、指導能力、創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高，教師注重加強課堂教學研討，關(guān)注課堂教學的時效性、時代性、藝術(shù)性，不斷提升課堂教學水平。每位教師結(jié)合學科，發(fā)揮出了自己的特長。教學中提倡自主、合作、探究的學習方式, 使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們意識到一兩周的教學實踐是不夠的，老師們都表示要讓每堂課都有效果，我們將付諸于行動。

　　【本文作者：李學文（公眾號：榆中縣馬坡中學）】