各位評委、各位老師大家好!今天我說課的內(nèi)容是七年級第二單元的單元教學(xué)，取了個名字叫《摯愛親情》。下面我將從教材、課標(biāo)、目標(biāo)、教法、學(xué)法、流程和板書等方面對本單元的設(shè)計進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　1. 地位與內(nèi)容

　　本冊書是教育部統(tǒng)編人民教育出版社教材，共有七個單元，他們分別是第一單元的“四季美景”、第二單元的“摯愛親情”、第三單元的“學(xué)習(xí)生活”、第四單元的“人生之舟”、第五單元的“動物之趣”和第六單元的“想象之翼”。單元的設(shè)置體現(xiàn)了新教材的“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”這一理念。第二單元緊接著第一單元進(jìn)行，體現(xiàn)了由淺入深的原則。第二單元的“摯愛親情”包括的內(nèi)容很豐富，有閱讀、寫作和綜合性學(xué)習(xí)，閱讀部分共有四課，分別是史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩二首》和《世說新語》二則，寫作是《學(xué)會記事》，綜合性學(xué)習(xí)是《有朋自遠(yuǎn)方來》

　　2. 單元提示

　　本單元的課文，從不同的角度書寫了親人間真摯動人的情感。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。

　　二、說課標(biāo)

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》在“閱讀”方面指出，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀;欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　“寫作”方面指出，寫作要有真情實感;多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩;寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容充實具體。

　　“綜合性學(xué)習(xí)”方面指出，掌握查找資料的基本方法;能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論;在辦刊、演出、討論過程中，體驗合作與成功的喜悅。

　　三、說學(xué)情

　　七年級的學(xué)生對生活充滿新奇，開始關(guān)注自己的內(nèi)心世界，對愛充滿渴望。本單元的課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，對于剛上初中不久的學(xué)生，理解起來比較親切、平易。

　　四、說單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗。同時深化理解，盡量讀出親情之外的情感內(nèi)涵。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。

　　3.了解不同文章抒情的不同特點：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。

　　4.寫作中能抓住要素、條理清楚地敘述事情，并養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

　　5.學(xué)會與同學(xué)交流，樂于展示自己。

　　五、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對作品閱讀的要求是逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。因此本單元的教學(xué)綜合運用精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。靈活運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　六、說流程

　　以《散步》為例

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　理解重點語句的內(nèi)涵，揣摩語句展示的意境，領(lǐng)悟作者的感情。

　　過程與方法

　　有感情的朗讀課文，通過閱讀去品味文中畫面的溫馨和細(xì)節(jié)的動人。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會一家三代之間真摯而深沉的愛。

　　一、情境導(dǎo)入

　　播放歌曲《讓愛住我家》

　　【設(shè)計意圖】優(yōu)美的旋律可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、感知內(nèi)容

　　1.教師師范朗讀課文

　　2.搶答問題：散步的季節(jié)?散步的地點?課文中出現(xiàn)了哪幾個人物?發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?

　　【設(shè)計意圖】在讀中感知，通過簡單的問題搶答，學(xué)生可以快速的熟悉文章內(nèi)容。

　　三、品讀人物形象

　　說一說，你最喜歡文中的誰?并結(jié)合課文說出你的依據(jù)。

　　請用“我最喜歡______，因為，從文中____________可以看出他(她)是一個_____________的人”的句式回答。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用文章的話回答問題。

　　四、品味語言

　　請找出文中你認(rèn)為最妙的一個詞、一句話或一段文字，并說明理由(提示：可以從修辭、環(huán)境描寫、句式對稱美和字詞句的錘煉等方面)

　　【設(shè)計意圖】關(guān)注本文的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、欣賞敘事散文時，注意品味散文的詩意和情致。

　　五、探究主旨

　　1、對于本文的主旨，可以有哪些理解?有以下不同的看法：(1)本文營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍。

　　(2)本文贊美了兒女對父母孝心的可貴，弘揚了中華民族尊老愛幼的美德。

　　(3)本文表現(xiàn)了中年人在家庭中特殊身份和擔(dān)當(dāng)。

　　(4)本文蘊含著“人生無處不在選擇”的感悟。

　　(5)本文旨在表達(dá)一種生命的感慨。

　　你贊同哪一種，并說說你的依據(jù)。

　　2、文章的標(biāo)題是《散步》，如果換個角度另擬一個題目，你會以什么為題?

　　【設(shè)計意圖】積極調(diào)動自主閱讀的感受，開放地理解課文，同時引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味標(biāo)題的妙處。

　　六、拓展延伸

　　觀看公益廣告《媽媽》，話感受。

　　七、布置作業(yè)

　　為爸爸或媽媽送上生日祝福。

　　【設(shè)計意圖】本著“語文來源于生活”的原則，在寫中加深對文本的體會。

　　八、板書設(shè)計

　　【本文作者：胡總中學(xué)陳茜】