語文課程說課稿：《媽媽睡了》說課稿

　　尊敬的各位評委老師們：

　　大家好!我是來自關(guān)集小學(xué)的王婷，第321號參賽選手，今天我說課的題目是部編版二年級語文上冊第二單元第七課《媽媽睡了》。下面我將從以下八個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了?？粗焖膵寢?，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛;而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。

　　二、說學(xué)情

　　如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感，感受著母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母、感恩父母的一篇好教材。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。

　　3、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中的媽媽的美麗、溫柔與艱辛，體會媽媽與孩

　　子之間美好的愛。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、正確認(rèn)讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。

　　2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

　　五、說教法

　　針對本課抒情性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體課件、音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解文章時采取讀中感悟、自主探究、教師指導(dǎo)的方法。

　　六、說學(xué)法

　　針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會文章的濃濃深情。

　　七、說教學(xué)過程

　　本課我分兩個課時完成，下面我從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

　　(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　根據(jù)低年級的學(xué)生特點(diǎn)，首先，我利用《世上只有媽媽好》這首歌導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己觀察到的媽媽的樣子，從而導(dǎo)入新課，并指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

　　(二)自讀課文，整體感知

　　在這一環(huán)節(jié)中，老師先示范朗讀課文，接著出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文，然后指名讀，小老師教讀，同桌互讀，小組合作讀等方式朗讀課文。學(xué)生通過不同形式的朗讀，對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解，然后拋出問題“說一說課文寫了什么?”，學(xué)生就能輕易地概括出課文的內(nèi)容。

　　(三)由扶到放，自主識字

　　通過上一個環(huán)節(jié)的朗讀，相信孩子對生字已經(jīng)很熟悉了，所以在這一環(huán)節(jié)中出示了本課要求會讀的生字，學(xué)生借助拼音自由朗讀，接著出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生在情境中識字，通過去掉拼音讀，生字卡片開火車讀，做“青蛙過河游戲”等識字方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后把生字放進(jìn)課文中，讓學(xué)生再次通讀課文，既鞏固了生字，又能流利地朗讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(四)指導(dǎo)寫字

　　這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫“哄、先、閉、臉”四個字，先讓學(xué)生觀察這四個生字在田字格中的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生書寫。特別強(qiáng)調(diào)“先”字豎在豎中線上;“閉”字要先寫點(diǎn)。

　　(五)讀中感悟，體會深情

　　1.出示問題：睡夢中的媽媽什么樣?學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，然后指名反饋，師相機(jī)板書：真美麗、好溫柔、好累。

　　2.分段學(xué)習(xí)，指名讀2、3、4自然段，思考：你是從哪兒知道睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累?通過關(guān)鍵詞句，“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉”體會媽媽的美麗，“微微地笑著，眼角都笑彎了”體會媽媽的溫柔，“呼吸那么沉，她干了好多活……”體會媽媽真的累了。然后抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，層層推進(jìn)，讓學(xué)生深刻感受到睡夢中的媽媽美麗、溫柔與艱辛，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

　　3.同時在學(xué)文中指導(dǎo)書寫“事、沉、發(fā)、窗”這四個字，并強(qiáng)調(diào)多音字“發(fā)”。把難寫的字分散指導(dǎo)，利于學(xué)生掌握。

　　(六)拓展延伸，升華情感

　　通過上一環(huán)節(jié)的感情朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)出來，然后我設(shè)計了這樣一個問題“當(dāng)媽媽美美地、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?”此刻孩子的心里肯定有很多話想對媽媽說，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心的愛被激發(fā)出來之后再配樂朗讀課文，這樣的設(shè)計不僅能讓學(xué)生充分表達(dá)出對媽媽的愛，也能感受到媽媽照顧自己的艱辛與勞累。

　　(七)作業(yè)設(shè)計：

　　1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋?

　　2、生活中除了媽媽還有好多關(guān)心我們，愛護(hù)我們的人，認(rèn)真觀察他們，像小作者一樣寫一寫。

　　這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近長輩，很好的淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動參與實(shí)踐的熱情。

　　(八)板書設(shè)計

　　最后說一說板書設(shè)計：板書設(shè)計清晰直觀，理清文章脈絡(luò)，學(xué)生也從中有所感，有所悟：我們不能只接受父母的愛，還要學(xué)會感恩。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

　　【本文作者：關(guān)集小學(xué) 王婷】