傳說從前有個(gè)國(guó)王，他喜歡與他的大臣兼好友微服私訪。他的好友有句口頭禪“一切都是最好的安排。”一次，國(guó)王與好友在野外遭遇猛獸，國(guó)王被咬掉一根小手指。他的好友卻仍然說“陛下，一切都是最好的安排。”國(guó)王惱怒，把大臣投入監(jiān)獄。一個(gè)月后，國(guó)王自己微服出巡，卻被野人部落抓了去，而野人部落要拿他祭奠女神。月圓之日，眾人即將要把國(guó)王投入沸水大鍋煮了他，卻被發(fā)現(xiàn)他缺了一只小手指，而有缺陷的人是不能用來祭神的。就這樣，國(guó)王僥幸逃過一劫。回到宮中，他迫不及待去見他的好友，說，“你說的真對(duì)，一切都是最好的安排。”可轉(zhuǎn)念一想，“不對(duì)，那你被我關(guān)了這一個(gè)月，又如何解釋呢?”好友笑道“陛下，如果您不關(guān)我這一個(gè)月，我必然與您一同出巡。您缺了一只手指而免于被煮，而我呢?”

　　這是我非常喜歡的一個(gè)故事，我每每講給我的新學(xué)生聽，不管是在中國(guó)還是在美國(guó)。

　　我叫金爍，是一名高中英語老師，2016年9月成為了克利夫蘭孔子學(xué)院的一份子，任教于歐柏林學(xué)區(qū)的Langston Middle School(蘭斯頓中學(xué))，自此，開始了為期兩年的中文教師生涯。

　　起初，我的教學(xué)工作開展的并不順利，中美教學(xué)的巨大差異使我無所適從。

　　首先，超負(fù)荷的教學(xué)量壓得我喘不過氣來。在國(guó)內(nèi)的高中，我負(fù)責(zé)兩個(gè)班的教學(xué)量，5天12節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。而在蘭斯頓中學(xué)，我的教學(xué)跨度是6年級(jí)到8年級(jí)，每天5節(jié)課，每節(jié)課45分鐘。由于年級(jí)不同，教學(xué)進(jìn)度不同，每天的備課量和作業(yè)的檢查，批改量成幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。而每?jī)晒?jié)課之間的課間休息只有3分鐘，想利用課間休息的時(shí)間印材料，補(bǔ)充材料是不可能的。所以要考慮的十分周全，提前把一天要用到的每節(jié)課不同進(jìn)度的材料都準(zhǔn)備好，包括細(xì)節(jié)，才能確保每節(jié)課都能順利的在自己的“軌道”上滑行下去。往往是剛完成了一節(jié)6年級(jí)的課，就馬上要上8年級(jí)另一個(gè)進(jìn)度的課，需要思維不停的跳躍，直接從一個(gè)“頻道”切換到另一個(gè)“頻道”。

　　其次，我在國(guó)內(nèi)的高中教學(xué)，重點(diǎn)在抓分，抓成績(jī)，每天題海戰(zhàn)術(shù)，大量做題，上課基本不用管課堂紀(jì)律，也很少與學(xué)生有互動(dòng)，更別提做游戲了。在分秒必爭(zhēng)的高中，做游戲是過于奢侈的一件事情。而我現(xiàn)在的學(xué)生們活潑，好動(dòng)，不喜歡坐在自己的座位上。他們的注意力集中5分鐘之后就需要要新的“刺激”，否則他們就會(huì)說“boring(無聊)”。好吧，為了不讓他們說漢語“boring(無聊)”，我使盡了渾身解數(shù)，給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的游戲。有紙質(zhì)版的Battle ship(戰(zhàn)艦游戲), Bingo(賓果游戲), 還有用復(fù)習(xí)單詞用的“拍蒼蠅”，更有學(xué)生們最愛的網(wǎng)上游戲Kahoot。而我也從一個(gè)不怎么接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的“傳統(tǒng)版老師”急速晉級(jí)成了“游戲設(shè)計(jì)達(dá)人”，真是教學(xué)不息，游戲不止啊!

　　與教學(xué)相比，我還增加了一份非常重要的任務(wù)——與家長(zhǎng)溝通。在國(guó)內(nèi)的學(xué)校，作為科任老師，我與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)少之又少，常常是教了3年畢業(yè)的學(xué)生，一次家長(zhǎng)都沒見過。而在蘭斯頓中學(xué)，我需要隨時(shí)與我的家長(zhǎng)保持順暢的溝通。溝通的內(nèi)容有學(xué)生在課堂表現(xiàn)的好，給予表揚(yáng);學(xué)生在課堂上有什么問題，需要請(qǐng)求家長(zhǎng)支持;給學(xué)生布置了什么作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙監(jiān)督;學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)好壞，問題出在哪里，老師和家長(zhǎng)怎樣幫助學(xué)生改進(jìn)等等。有時(shí)，在一天之內(nèi)與同一家長(zhǎng)收發(fā)的郵件超過10封，就像一只陀螺，高速的旋轉(zhuǎn)著。

　　在與學(xué)生相處的過程中，我堅(jiān)持讓學(xué)生們用中文進(jìn)行日常的表達(dá)。從一開始，就教會(huì)了學(xué)生們“你好，謝謝，不客氣。老師，我可以去喝水嗎?老師，我可以去洗手間嗎?”等等他們每天需要重復(fù)多次的日常會(huì)話。常常是在一堂課當(dāng)中，我和學(xué)生說的最多的就是“謝謝”和“不客氣”。學(xué)生完成了一個(gè)對(duì)話，我說謝謝，他們說不客氣;遞給學(xué)生們小白板，他們說謝謝，我說不客氣;一個(gè)學(xué)生給另一個(gè)學(xué)生用英文解答我用中文提出的問題，我說謝謝，他們說不客氣;下課了他們說謝謝，我說不客氣。

　　漸漸的氣氛越來越融洽，我和學(xué)生們談話的內(nèi)容也從課本延伸到了食物，天氣，習(xí)俗。每天上課后，我們都用中文“寒暄”一番。你好嗎?今天天氣怎么樣?你熱嗎?你喜歡什么食物?你家有幾口人?你爸爸在哪兒工作等等。適逢中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我都讓學(xué)生們了解這個(gè)節(jié)日的由來，怎么慶祝，吃什么食物等等。這學(xué)期，我的學(xué)生們了解到了七夕的故事，他們自己畫出了嫦娥，說這是一個(gè)很感人的故事。

　　而我日常的工作，除了教學(xué)，還有很大一部分是辦文化活動(dòng)，例如，春節(jié)系列慶?；顒?dòng);中華傳統(tǒng)服飾體驗(yàn)活動(dòng);國(guó)際日慶?；顒?dòng)等等。在一次次的文化活動(dòng)中，我的學(xué)生們漸漸從對(duì)中華文化一無所知到產(chǎn)生了濃厚興趣，中國(guó)對(duì)他們?cè)僖膊皇且粋€(gè)遙不可及的國(guó)度，而是一個(gè)耳熟能詳?shù)牡胤?，一個(gè)他們以后要去品嘗美食，看遍美景的地方。歐柏林社區(qū)的居民也在一次次的文化活動(dòng)中開啟了對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，知道了京劇的臉譜其實(shí)不同的顏色代表了不同的人物性格;知道了Sashimi chicken 和General tso’s chicken并不是真正的中國(guó)菜;知道了長(zhǎng)城原來是防御敵人用的。他們問我，“Miss Jin, 中國(guó)有蘋果手機(jī)嗎?中國(guó)有星巴克嗎?中國(guó)是不是有很多核武器很危險(xiǎn)啊?”我就盡我所能去還原一個(gè)真實(shí)的China。很多人非常疑惑，他們問我，“Miss Jin，怎么你說的中國(guó)和我們?cè)陔娨暽峡匆姷牟煌?”我問他們那你們相信誰呢?他們說相信我，并且感謝我，讓他們接觸到了一個(gè)真正的，活生生的China，跟他們主流媒體宣傳的不一樣的China.

　　當(dāng)然，再美妙的樂章也會(huì)偶爾出現(xiàn)不和諧的音符。我有一個(gè)學(xué)生，叫馬里(中文名字)。從第一天上課開始，他就開始花式找麻煩。提問他他拒絕回答，練習(xí)寫漢字不寫，作業(yè)不交，練習(xí)不做，留堂沒有用，送辦公室也沒有任何效果。他常掛在嘴邊的就是“I don’t care.(我無所謂。)” 每節(jié)課他都不遺余力地?cái)_亂課堂。我一直都對(duì)他公平以待，同時(shí)發(fā)郵件請(qǐng)他的奶奶鼓勵(lì)他好好學(xué)中文。不管我怎么努力都收效甚微。有一天，他的情緒特別暴躁，無論怎么安撫都沒有用，我于是跟別的老師了解了一下，得知那天是他媽媽的忌日，他的媽媽于3年前死于一場(chǎng)車禍。我當(dāng)即用午餐的時(shí)間給他買了塊蛋糕，告訴他，人人都會(huì)歷經(jīng)磨難，要勇敢，他以后會(huì)好起來的。那天過后，他仍然是我行我素，仍然是“I don’t care.(我無所謂.)”，可我確似乎感覺到了一絲絲的不同。這個(gè)星期，馬里跟我說圣誕節(jié)快樂，讓我很是意外，還說感謝我教他中文。我問他為什么對(duì)我這么 mean(刻薄),他說“my bad(是我不好)”，并且伸出了右手。我以為他要握手，便也伸出了右手，結(jié)果得到的是他的一個(gè)擁抱。長(zhǎng)達(dá)一年零三個(gè)月之后，我終于等到了“和解”。當(dāng)時(shí)我真的想好好哭一下，慶祝我沒有放棄，馬里也沒有放棄。

　　我的學(xué)生們陸續(xù)的給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我知道，從事中文教育是我正確的選擇。今年春天，我的學(xué)生白愛麗在2017年俄亥俄州中文演講比賽中，取得了7年級(jí)第二名的好成績(jī)。我也時(shí)常會(huì)收到一些學(xué)生們寫給我的“信”，說我是“The best Chinese teacher(最棒的中文老師)”，說“I love Chinese(我愛中文)”等等。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都能從他們一張張明媚的笑臉上，感受到學(xué)習(xí)中文給他們帶來的快樂，也感受到了他們帶給我的快樂。

　　回顧這一年多以來在蘭斯頓中學(xué)的中文教學(xué)經(jīng)歷，感慨頗多。暖心的時(shí)刻有之，煩惱甚至沮喪的時(shí)刻亦有之。無論明天會(huì)發(fā)生什么，我都一直堅(jiān)信，一切都是最好的安排，我的學(xué)生們是我最好的選擇!

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　　本文作者： 金爍　　來源公眾號(hào)：孔院長(zhǎng)

　　作者簡(jiǎn)介

　　金爍，遼寧省開原市第二高級(jí)中學(xué)英語教師，2006年參加工作，有豐富的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn);2016年9月起任美國(guó)克利夫蘭州立大學(xué)孔子學(xué)院歐柏林孔子課堂教師，在蘭斯頓中學(xué)(Langston Middle School)從事中文教學(xué)工作，致力于教授學(xué)生中文和向整個(gè)歐柏林社區(qū)推廣中國(guó)文化。