小學(xué)生英語學(xué)習(xí)：讀后任務(wù)

　　第一，要求孩子用自己的語言把故事大意講一下。這是練習(xí)“說”英語的好機會，叫做“以讀帶說”。因為剛讀完故事，故事中的關(guān)鍵詞句還有印象，再用自己的語言串聯(lián)起來，對孩子來說不算太艱巨的任務(wù)。相反，只要故事足夠有趣，孩子非常樂意說給人聽。在孩子說的過程中，因為英語詞匯量不夠而抓耳撓腮的時候，爸媽及時伸出“援嘴”，把那個要命的關(guān)鍵單詞插進去，以解孩子燃眉之急。

　　第二，提問和討論。問題包括兩類，一種針對故事情節(jié)的問題，看孩子有沒有理解故事內(nèi)容;另一種是針對語法知識的問題。朗讀練習(xí)的目的有三個，其一是詞句讀音正確，其二是理解故事內(nèi)容，其三是語言知識學(xué)習(xí)。光讀得好卻對故事內(nèi)容一知半解就只能是“假閱讀”?！洞笤捓L本》中我說過，親子共讀階段不主張問孩子問題，但是在朗讀階段解禁了，可以敞開問問題了。

　　我舉個例子，《Frog and Tord Together》是I Can Read系列中的一本，講的是Frog和好朋友Tord之間發(fā)生的有趣的故事。其中有一句：

　　“It is very nice, but it was hard work.”

　　孩子讀完整個故事后，我問他，前面一句“it is very nice”，為什么緊跟著“it washard work”要用was呢?

　　——哦，原來這里用過去式，表示辛苦的勞作都是過去發(fā)生的，前一句is和后一句was形成對比，F(xiàn)rog是想讓好朋友Tord知道現(xiàn)在的美麗其實源于過去的辛苦。通過這樣的解釋讓孩子對語法中的過去式有個感性的認識。

　　第三，把朗讀中遇到的生詞記錄整理一下。通常我會記錄在手機里，利用零碎時間給孩子復(fù)習(xí)一下。

　　【(公眾號：超爸育兒經(jīng))】

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