語(yǔ)文老師語(yǔ)言心得體會(huì)
語(yǔ)文老師要有“語(yǔ)言潔癖”
一位英語(yǔ)特級(jí)教師講了這樣一件事。一次,幾個(gè)人在一起吃飯,在座的另一個(gè)英語(yǔ)教師為了活躍氣氛,講起了網(wǎng)上流傳的一個(gè)段子:
有些學(xué)生初學(xué)英文時(shí)喜歡用漢語(yǔ)標(biāo)音,學(xué)到了“English”一詞時(shí):學(xué)生甲標(biāo)以“陰溝里洗”,學(xué)生乙標(biāo)以“應(yīng)給利息”,學(xué)生丙標(biāo)以“因果聯(lián)系”,學(xué)生丁標(biāo)以“硬改歷史”。結(jié)果二十年后:甲成了賣菜小販,乙成了銀行職員,丙成了哲學(xué)教授,丁從了政。
這位英語(yǔ)老師聽了這個(gè)笑話之后,一言不發(fā)。后來(lái),竟然再也不愿和那位英語(yǔ)老師成為朋友。他說(shuō):一個(gè)看不起自己專業(yè),拿自己專業(yè)來(lái)開玩笑的人,是缺乏基本的教師素養(yǎng)的,因此不愿與之交往。
我對(duì)這位英語(yǔ)特級(jí)教師精神操守非常敬佩。一個(gè)具有專業(yè)精神的教師,首先應(yīng)該尊重的,就是自己的專業(yè)。而這種尊重,應(yīng)該像愛護(hù)自己的眼睛一樣去愛護(hù)它。
聽學(xué)生講話,留意學(xué)生講得是否通順、完整、好聽,從中掂量出其語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行教育;倘或有講粗話、野話,就會(huì)下意識(shí)地去糾正。這幾乎是語(yǔ)文老師身上的一種習(xí)慣,也是呵護(hù)專業(yè)自尊的一種表現(xiàn)。一位語(yǔ)文教育專家在講座中提到一句話:語(yǔ)文老師要有語(yǔ)言潔癖。我甚為贊同。
前幾年做班主任的時(shí)候,有個(gè)孩子,剛進(jìn)初中時(shí),開口就喜歡說(shuō)“靠”“臥槽”甚至還會(huì)時(shí)不時(shí)冒出不登大雅的詞匯,我只要有機(jī)會(huì)都會(huì)提醒他注意改正。初中畢業(yè)時(shí),雖然只是考上了一個(gè)普通高中,但他言行舉止,可謂文質(zhì)彬彬了。他害羞地對(duì)我說(shuō),梁老師,以前那些說(shuō)話習(xí)慣,現(xiàn)在想想都不好意思。比我高出一頭的小伙子,靦腆起來(lái)。我對(duì)他說(shuō),看到你今天的變化,是我最開心的事情,為你高興!竊以為,這是我做教育中最成功的案例之一,遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)從50分“進(jìn)步”到60分,更讓我有成就感——只是這樣的成就感,需要“守得云開見月明”,教育有時(shí)就在不經(jīng)意間的耳濡目染,有時(shí)就是慢慢的守候。
有學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、社會(huì)環(huán)境等諸多因素的消極影響,說(shuō)話時(shí)常夾帶一些不雅詞匯,像“傻×”或者一些“國(guó)罵”“市罵”。學(xué)生在獵奇的心理作用下,把那些泥沙俱下的東西模仿遷移到自己的話語(yǔ)系統(tǒng)中,久而久之,講起話來(lái),粗俗的語(yǔ)言就會(huì)脫口而出,而且習(xí)焉不察。殊為可悲的是,缺乏是非觀的孩子,還會(huì)自鳴得意,把低級(jí)趣味當(dāng)引起別人關(guān)注的噱頭,這是誰(shuí)都不愿意看到的。我依然會(huì)提醒他努力改正這種無(wú)聊的做法。我尤其不能容忍,學(xué)生在教室內(nèi)說(shuō)臟話、粗話、野話。我知道,揭開一個(gè)瘡疤會(huì)很痛苦,但不提醒,會(huì)有罪惡感,是對(duì)語(yǔ)文老師職業(yè)的不自尊。除了語(yǔ)文老師,還有誰(shuí)會(huì)傻傻地做這件事?我會(huì)告訴他們,不能把社會(huì)上的一些惡習(xí)陋習(xí)帶到學(xué)校里來(lái)。我也不是標(biāo)榜自己為圣人,也可能用一些粗鄙的語(yǔ)言來(lái)宣泄一下,但要注意場(chǎng)合分寸。至少說(shuō),學(xué)校是一個(gè)神圣的地方,古人都知道要“敬惜字紙”,你可以不學(xué)習(xí)不讀書,但不可以褻瀆。
《新京報(bào)書評(píng)周刊》2017年7月13日,有宋晨希采訪錢理群先生的一篇文章,其中談到《魯迅全集》第一卷中的《論他媽的》。文章說(shuō),“他媽的”是中國(guó)的“國(guó)罵”,每個(gè)人都會(huì)罵。魯迅說(shuō)他在農(nóng)村觀察到一個(gè)很有趣的現(xiàn)象,一對(duì)父子在一起吃飯,那天的飯菜非常好吃,爸爸就對(duì)兒子說(shuō):“他媽的,你吃吧。”兒子則回答說(shuō):“他媽的,你吃吧。”這里的“他媽的”跟我們今天說(shuō)“親愛的”意思差不多。親愛的,你吃吧。所以作為國(guó)罵,大家都非常習(xí)慣了。但這樣的國(guó)罵是不能登大雅之堂的,也從來(lái)沒(méi)有人寫文章談“他媽的”。魯迅論了什么,其實(shí)就是考證了“他媽的”作為國(guó)罵是從什么時(shí)候開始的。罵人從來(lái)就有,中國(guó)古代就有,《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代就有罵人的,但那時(shí)候罵人不罵“他媽的”。罵“他媽的”是從什么時(shí)候開始的呢?從晉代,這是魯迅考證的結(jié)果。為什么從晉代開始?晉代有門閥制度,講究出身,你出身大家族,就一切都前途光明;你出身寒門,就什么都沒(méi)有。在這種等級(jí)制度下,那些寒門出身的人當(dāng)然對(duì)大家族非常不滿,但又不好也不敢公開反抗。那怎么辦?只好曲線反抗,說(shuō)你為什么神氣,不過(guò)是有個(gè)好媽媽,那我就罵你媽,并從這里得到快樂(lè)。但魯迅說(shuō)這是卑劣的反抗,他從“他媽的”這句國(guó)罵里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)重要的東西:一個(gè)是體制中的等級(jí)制度,另一個(gè)就是國(guó)民性的弱點(diǎn)——卑劣的反抗,而不敢真正地、正面地去反抗,并因此得出結(jié)論:只要中國(guó)還有等級(jí)存在,中國(guó)就會(huì)不斷地有國(guó)罵。(新京報(bào)書評(píng)周刊宋晨希2017-07-13)
魯迅先生指出,“國(guó)罵”是“國(guó)民性的弱點(diǎn)——卑劣的反抗,而不敢真正地、正面地去反抗”,讀懂這句話,或許我們就能理解,出口成“臟”的往往是一些學(xué)習(xí)落后、行為習(xí)慣不招人待見的學(xué)生身上。雖然學(xué)生成長(zhǎng)不僅僅是語(yǔ)文老師所能承擔(dān)的責(zé)任,但至少不能等閑視之,袖手旁觀。
以前在鄉(xiāng)下教書,一位老教師給我講過(guò)一個(gè)段子:鄉(xiāng)鎮(zhèn)上一些干部的文化水平不高,常鬧出笑話。一副鄉(xiāng)長(zhǎng)識(shí)字不多,把“柬埔寨”讀成“練捕寒”,后來(lái),這位干部下鄉(xiāng)檢查工作,老百姓便戲說(shuō)“練捕寒”來(lái)了。我不知故事的真假,但我常作為一個(gè)反面的教材,告訴農(nóng)村孩子,讀書識(shí)字是很重要的。孩子們?cè)诠恍χ?,我想?yīng)該會(huì)若有所思的。
語(yǔ)文老師,看到有文字的地方,常常會(huì)有職業(yè)敏感,看到錯(cuò)別字、不通順的句子、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn),就自然涌起一種不舒服的感覺(jué),想去糾正的沖動(dòng)。好多次,在監(jiān)考的時(shí)候,百無(wú)聊賴,就欣賞教室后面的黑板報(bào),以及墻壁上粘貼的各種帶有文字的圖片等,發(fā)現(xiàn)有不對(duì)勁的地方,事后總要給這個(gè)班的班主任或語(yǔ)文老師提個(gè)醒,要讓每一個(gè)墻壁說(shuō)話,更要“說(shuō)正確的話”,以免以訛傳訛,誤導(dǎo)學(xué)生。
“語(yǔ)言潔癖”不僅僅是字面上的聽到的和看到的“正確使用”,還涉及到弦外之音,這既是所謂的“語(yǔ)言品質(zhì)”。
有一次,鎮(zhèn)里組織教師開會(huì)。一位干部中午喝了點(diǎn)酒,微醺地走上講臺(tái),開始給老師訓(xùn)話,提問(wèn)一個(gè)語(yǔ)文老師:“這個(gè)會(huì)議很重要,你要不要好好學(xué)習(xí)?”語(yǔ)文老師不卑不亢地回答到:“我要學(xué)習(xí),你也要學(xué)習(xí)。”臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。一句話,聽者多盛贊這個(gè)回答堪稱經(jīng)典,很長(zhǎng)時(shí)間在那個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成為人們茶余飯后的談資。
生活中見語(yǔ)言粗鄙者,便往往敬而遠(yuǎn)之。乘出租車,有出租車司機(jī)卻抱怨“排了這么長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì),還是一個(gè)短途的客人。”言語(yǔ)之中,牢騷不滿,令坐車人也渾身不自在,似乎我影響了他的生意一般,全程無(wú)交流。發(fā)現(xiàn)一學(xué)生未交作業(yè),詢問(wèn),答曰:不是交給你了嗎?老師聽著,顯然畫風(fēng)不對(duì)。后來(lái),我以此為例對(duì)學(xué)生講,生活中應(yīng)少用反問(wèn)句。
類似的事情,比比皆是,作為語(yǔ)文老師不能熟視無(wú)睹。有人見語(yǔ)文老師喜歡咬文嚼字,喜歡較真,戲謔為迂腐,不無(wú)嘲諷之意。果真如此,我覺(jué)得語(yǔ)文老師不必慚愧,反而應(yīng)該覺(jué)得自豪。我不贊成像孔乙己那樣糾纏于“茴香豆的茴字有四種寫法”,但在我看來(lái),作為語(yǔ)文老師,要有“我即語(yǔ)文”的意識(shí),以及“雖千萬(wàn)人吾往矣”的精神。
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本文作者:梁增紅
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