小學教學設計：統(tǒng)編語文七上六單元整體教學設計

　　2. 主講人準備不是太充分，比如課件設計有點滯后，YY語音使用不熟練、海報設計、發(fā)布不及時。

　　這次網絡教研，其實我們完全可以做得更好。如果在上一周，我和任老師抽個時間進行一次“演習”;如果我自己做海報，而不是分給任老師做;如果我把謝慧玲、劉光、賈琦老師動員在一塊共同研究研究任老師的課件……我們完全可以呈現得更精彩。

　　主講：幾多精彩在其中

　　單元分析：

　　本單元通過童話，詩歌，神話故事和寓言不同體裁探討人與社會的問題，只不過所選文章更注重在想象的世界中，通過虛構的故事(神話和其他幾篇在這點上有區(qū)別，神話在先人看來是真實的)和景象曲折地反映現實而已，啟發(fā)學生想象，引導學生“換一種眼光看世界”。它們共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。這些富有想象力的文章，可以激發(fā)學生的閱讀熱情，引導學生認識假丑惡，追求真善美。因此本單元既是對記敘文的深入和鞏固，又是進一步學習想象和聯想以及擬人和夸張在文學作品中的應用，對培養(yǎng)學生閱讀能力和想象努力起著重要意義，在整個本冊知識體系中有著總結和深化的地位。

　　單元目標：

　　依據課標要求和本單元的課文特點，從語文素養(yǎng)和人文主題兩方面考慮，擬訂了各四條目標：本單元我的整體思路：

　　我們發(fā)現本單元單元有一條清晰的線索一一想象之翼。本單元我的整體思路是:走進文本，感受想象之趣(童話里的情節(jié)想象、詩歌里的意境想象、神話里的人物想象、寓言里的人物想象)一一閱讀文本，學習想象方法(寫作)一一走出文本，練習想象創(chuàng)作---推薦名著《西游記》)，豐滿想象之翼----寫作訓練，固化想象能力。

　　準備先從讀《女媧造人》入手，通過文中的女蝸造人和《風俗通》內容的對比，了解什么是想象及其要求，推薦閱讀名著《西游記》，體會想象在文學作品中的作用;教讀《皇帝的新裝》和《天上的街市》，理解想象如何展開，怎樣運用，練習仿寫想象片段;點撥《寓言四則》，走出想象的例子，進行想象寫作。至于立德樹人等其它目標可在其間滲透。

　　本單元我要這樣落實：

　　走進例子解讀和走出例子創(chuàng)作并重，抓住想象和聯系的主線，落實一課一得，讓學生成為學習的主人。

　　具體方法：

　　一、.默讀感悟法:Ⅰ引導學生讀書時要進下心來，排除雜念，書和眼睛有適中的距離，盡可能的擴大一次性進入視野的文字數量，爭取看完幾句或一段眨一次眼睛。Ⅱ抓住關鍵詞語帶動整體閱讀。重點以《皇帝的新裝》《女媧造人》來訓練Ⅲ快速閱讀能力的提高依賴大量的閱讀訓練作保障，推薦閱讀名著《西游記》。

　　二、朗讀分析法:對于文中的精彩片段，老師范讀，學生默讀，感受人物說話的語氣，想象情節(jié)畫面，讓朗讀和默讀相輔相成，互相促進。

　　三、討論法:根據課文內容設置問題，搭建討論研學平臺，體會共同解決問題的快樂。

　　四、演示法:準備一些圖片或電影動畫片，以調動學生復述時的積極性和練習想象的好材料，極大的豐富了課堂內容。

　　五、講故事法:用故事導入，讓學生猜想故事發(fā)展的情節(jié)和創(chuàng)造性的復述情節(jié)，結束時編寫故事。

　　總之，就是讓學生在教學的每個階段都能連續(xù)性的表現為注意，等待，探究的興奮中。我們教師就要因勢利導，抓住他們的興趣點，鼓勵他們去表現，從而讓學習成為學生人生價值的自我實現。

　　學情分析：

　　大多數學生已經具備一定的認知基礎，本單元內容又通俗易懂，情節(jié)曲折，很吸引學生。他們雖然活潑好動，形象思維占優(yōu)勢，想象力豐富，對新奇事物保持好奇心，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，不能理解文章的深意，品讀語言也較為粗糙，表達能力較差。再者，學生在中學課本中初次接觸童話，有必要讓學生了解童話的有關知識，同時給學生今后的學習提供規(guī)律性等方法方面的啟示。

　　學生怎么學

　　在教學過程中，我注重指導學生自學感悟，歸納表達，合作探究等學習方法。通過讓學生用心體會，動口表達，動腦思考，合作探究等活動參與教學全過程，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，引導他們大膽質疑，熱烈探討，盡量的讓學生自己讀，自己想，自己找，自己說，自己演，從中培養(yǎng)學生的主體意識和良好的學習習慣。(見各課教學設計)

　　《皇帝的新裝》

　　第一課時 解決生字新詞，訓練默讀，復述故事。識記生字新詞，仍是初中語文學習的任務之一，應培養(yǎng)學生扎扎實實記憶，認認真真書寫，自覺積累。這是現在教學中往往被忽視的，我沒有減弱對這一塊的教學。

　　默讀全文，要求8分鐘完成?；卮饐栴}⒈給本文題目再加個副標題⒉這是一個怎樣的皇帝?圍繞皇帝依次出現了哪些人物?目的是檢測學生默讀的完整性和篩選信息的準確性。⒊騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?說說騙子是怎么騙的?

　　第二課時 通過猜想情節(jié)發(fā)展和賞析語言，訓練想象能力

　　第三課時 探究寫法，揭示為什么讓小孩子說出真相的原因，引導學生明白什么是假丑惡，追求真善美。

　　拓展(二選一)：

　　A 續(xù)寫本文結尾。

　　B 根據社會上的不良現象獨立創(chuàng)作短篇童話。

　　《天上的街市》

　　我對這一課的設計是:首先適當介紹詩人在創(chuàng)作前后的生活經歷和思想情緒，以幫助對詩歌內容的理解。然后圍繞朗讀來組織教學，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的意境美，在朗讀中品析詩歌的情感美。接著啟發(fā)學生詩人是怎樣展開想象和聯想的。最后比較文中的牛郎織女和神話傳說中的生活有什么不一樣，原因是什么?探究主旨。