教師研修心得：網(wǎng)絡(luò)教研——鄉(xiāng)村教師的千里眼、順風(fēng)耳

　　我是一所普通鄉(xiāng)村中學(xué)的一名普通的鄉(xiāng)村教師。身在農(nóng)村，相對(duì)來講消息閉塞，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。農(nóng)村教師一直短缺，教學(xué)任務(wù)繁重，也根本抽不出較長(zhǎng)的時(shí)間外出學(xué)習(xí)。結(jié)婚后，老公是個(gè)軍人，我一邊工作，一邊獨(dú)自帶著孩子，即使有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也分身無術(shù)。就這樣，雖然我一直鐘愛語文，但繁重的教學(xué)工作和繁忙的家務(wù)讓我錯(cuò)失了提高自己的最佳時(shí)機(jī)。

　　近幾年，孩子大些，能擠出些時(shí)間鉆研鉆研業(yè)務(wù)，就看了一些語文名家的專業(yè)著作，但由于學(xué)情的不同，更是由于個(gè)人的能力有限，很難把這些名家的理念轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐。 “獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”閉門造車的我沒有領(lǐng)悟的語文教學(xué)的精髓，常常陷入“山窮水盡”的迷茫。一個(gè)意外的機(jī)會(huì)讓我接觸到了網(wǎng)絡(luò)教研，迎來了教研之路的“柳暗花明”。

　　8月14日，因?yàn)閅Y語音的使用問題，在太和初中語文QQ群(暑期新教材培訓(xùn)時(shí)，為了大家交流方便而建的一個(gè)群)里與鄭標(biāo)老師相識(shí)。對(duì)于YY語音這個(gè)網(wǎng)絡(luò)工具，在我們教師中使用的人確實(shí)比較少，我是因?yàn)榕愫⒆訁⒓右粋€(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)而接觸到的。那天下午，鄭老師通過語文QQ群詢問誰使用過YY語音，我只是隨口答了一句“我用過”。沒想到，鄭老師立馬通過QQ電話向我詢問YY語音的一些問題，一直問了二十多分鐘。晚上八點(diǎn)多時(shí)，鄭老師又通過QQ群邀請(qǐng)使用過YY語音的人進(jìn)入他創(chuàng)建的頻道進(jìn)行試用，來摸索一下YY語音的各種功能。結(jié)果，進(jìn)入頻道的也只有我自己。鄭老師的女兒也加入進(jìn)來，總共三個(gè)人進(jìn)行YY語音各種功能的摸索，感覺各種功能摸索差不多時(shí)，已經(jīng)是夜里十二點(diǎn)多了。平時(shí)，我感到自己也是一個(gè)敬業(yè)的人了。但鄭老師的敬業(yè)給我很大的震撼，讓我感到自己平時(shí)付出的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　8月23日，也是晚上八點(diǎn)多，朱瑩瑩老師為8月25日啟用YY語音作為新的網(wǎng)絡(luò)教研工具做準(zhǔn)備，我又陪她們幾位老師摸索YY語音功能。她們面對(duì)時(shí)間短、任務(wù)重的壓力，勇挑擔(dān)子、迎接挑戰(zhàn)。其中一位老師一邊參加調(diào)試，一邊還要照顧幼小的孩子，一直到將近十一點(diǎn)。真是什么樣的帥帶什么樣的兵，她們都有著鄭老師一樣的敬業(yè)精神，她們的敬業(yè)精神再次感動(dòng)著我。

　　8月25日晚，我作為唯一一個(gè)名師工作室之外的老師旁聽了YY語音的第一次研修。雖然課件上傳出了點(diǎn)問題，但是因?yàn)槭浅醮问褂?，出點(diǎn)問題也在所難免，好事多磨嘛!研修結(jié)束后，朱老師非常積極的查找課件傳不上去的原因，想為后面的YY直播掃除障礙，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)槊麕煿ぷ魇页蓡T有這種不懼困難，為大局著想的團(tuán)隊(duì)精神，在后面遇到的各種難題，也都能及時(shí)解決。

　　在鄭標(biāo)老師的推薦下，我也有幸正式成為名師工作室中的一分子。我有了更多的機(jī)會(huì)，得以通過YY語音參加網(wǎng)絡(luò)教研。在鄭老師的指引下，在工作室各位老師的激勵(lì)下，我走上了網(wǎng)絡(luò)教研之路。

　　在網(wǎng)絡(luò)研修中，我從各位老師身上，學(xué)習(xí)到了很多教育真經(jīng)。每一期中，各位老師們都能從不同角度，共同探討學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系。這些接地氣的研討與我們的現(xiàn)實(shí)更接近，更有借鑒意義。最可貴的是不同觀點(diǎn)、不同見解也在這里相互碰撞、彼此啟發(fā)，反而生成了新的觀點(diǎn)，讓老師有更大的受益。

　　最重要的是，我從名師工作室網(wǎng)絡(luò)研修的講座中，從各位老師的討論發(fā)言中，感受到他們文學(xué)素養(yǎng)的厚重、理論的扎實(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富。他們的優(yōu)秀，讓我愈加感覺自己學(xué)習(xí)太少，思考太少，鉆研太少，積累太少，看到了自己巨大的差距。我知道雖然闖入了天鵝湖，但我自己只是一只丑小鴨。為了不永遠(yuǎn)當(dāng)一個(gè)“濫竽充數(shù)”的南郭先生，我必須加倍努力，去追趕其他成員的腳步。壓力也是一種動(dòng)力，這種壓力讓我更堅(jiān)定了必須學(xué)習(xí)、必須努力提高自己的信念。這個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓我有了明確的學(xué)習(xí)方向，更有了源源不斷的動(dòng)力。

　　我不僅認(rèn)真參加了所有YY語音的網(wǎng)絡(luò)研修，而且也關(guān)注QQ群、微信群里的各種信息資料，最大限度地學(xué)習(xí)，希望盡快成長(zhǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)教研，我得到更多老師分享的教研資源，獲取了豐富的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)到實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解各種教學(xué)動(dòng)態(tài)與信息，接觸到更廣闊的教研天地。眼界開闊了，知識(shí)增長(zhǎng)了，語文教學(xué)的理念明晰了。

　　我通過文字、通過語音，結(jié)識(shí)更多志同道合的語文人。通過現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的平臺(tái)，我們共同鉆研探究、互相答疑解惑。我們互相合作，互相鼓勵(lì)，在語文的世界里上下求索。

　　我們團(tuán)隊(duì)成員的敬業(yè)精神、鉆研精神感染著我，激勵(lì)著我，哪怕再忙，我也要安排好時(shí)間每天學(xué)習(xí)、寫作，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，把教學(xué)中的每一個(gè)問題作為一個(gè)個(gè)小的教研課題。把學(xué)習(xí)作為生活的常態(tài)，把思考、琢磨作為生活的常態(tài)，樂此不疲。

　　網(wǎng)絡(luò)教研，省去了長(zhǎng)途車馬的勞頓，克服了時(shí)間限制、經(jīng)費(fèi)投入、地域等因素的障礙。網(wǎng)絡(luò)教研，為我這個(gè)最普通的鄉(xiāng)村教師，裝上了千里眼，安上了順風(fēng)耳。通過一臺(tái)小小的電腦、一方小小的手機(jī)，我足不出戶，遨游在教研的大世界里。我在YY語音這個(gè)“半畝方塘里”里學(xué)習(xí)、交流、研討、實(shí)踐，共享天南海北的“天光云影”，沉醉不知?dú)w路。

　　我不奢求成為名師，但，我希望通過學(xué)習(xí)，提升自我。最起碼，我要追求成為一個(gè)更明白的語文教師，成為一個(gè)教師隊(duì)伍里，無愧于“語文教師”這四個(gè)字的語文教師。

　　【本文作者：太和縣桑營(yíng)鎮(zhèn)三店中學(xué) 張秀云】